小學校園文化是素質教育的重要組成部分，這種模式的基調是“人”，內容是“文化”，核心是“素質教育觀”，原則是“靈活、多變的基礎性管理”目標是“促進學生全面發展”。其特征主要表現在： 1、存在的客觀性。小學校園文化是在長期的教育實踐的基礎上和時代發展的進程中，在社會文化環境和學校本身發展的合力作用下形成的，是客觀的和獨立的。 2、內容的基礎性。小學教育是基礎教育，其教育對象是“人之初”的兒童。小學校園文化作為基礎教育的重要組成部門，其文化活動 內容也應具有相應的基礎性。 3、形式的多樣性。小學校園文化是學校課堂教學的一種延伸和擴展，其文化活動形式應是多樣的，只有這樣才能激發學生學習的興趣和滿足學生的好奇心理。 4、明確的規范性。由于學校辦學的目的性較強，就使得所形成的小學校園文化必須具有明確的規范性。 5、鮮明的時代性。小學校園文化也應反映鮮明的時代風貌。 6、特定的區域性。由于受特定的地理區域，地理環境和區域文化的影響，小學校園文化也應突出區域性特點。 7、發展的漸進性。小學校園文化不應是一種靜態的。它也應在各種文化內容和條件下，朝著一定的目標邁進。
健康向上、生動活潑的校園文化是一種很重要的隱性教育方式，在學校德育工作中有著特殊的地位和作用，越來越受到學校的重視。為了更好地開發校園文化的德育功能，必須把校園文化納入辦學計劃，做為一項基礎性工作常抓不懈。在校園文化建設中應堅持以下幾個原則：
一、堅持方向性原則。 校園文化建設必須堅持正確的方向。改革開放給青少年帶來的影響是深刻的、復雜的。市場競爭意識可激發學生改革、創新、向上的精神，也可帶來個人至上、金錢至上、追求享受等價值取向方面的消極后果。再加之他們身心發展和思想認識的不成熟，對現有的各種文化現象缺少鑒別，甚至以生為新，以奇為雅，從而表現出較大的盲從性。因此，必須用健康向上的思想去占領校園文化陣地，注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書聲和文明的談話聲充滿校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發展。
二、堅持特色性原則。 特色是校園文化的生命。各校地域不同，校情也各具特色，因此，應根據當地條件，揚長避短，在校園文化的特色上下功夫。要特別注意體現當地的民俗風情和辦學思想，把優秀的民族文化融于現代文明之中。同時還應看到，一些地方“普九”任務依然繁重，辦學條件尚未徹底改善，因此，校園建設、景點設計和宣傳品的布置應因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又能實用，無一物不景，無一景不用，還要積極創造條件逐步完善文化設施建設，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養德的花園、樂園和學園。
三、堅持參與性原則。 校園文化是一種動態文化，要堅持人人參與的原則，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。學校領導和教職工是校園文化建設的設計者和組織者，應身體力行、率先垂范，引導校園文化向健康的方向發展。學生是校園文化建設的主體，外在的教育要求、文化熏陶要通過其主觀能動性才能內化為信念、外化為行動。要建立學生自我教育、共同參與的激勵機制，使他們在各種豐富多彩、健康有益的課外活動中陶冶情操，凈化心靈，塑造品格。 四、堅持整體性原則。
校園文化建設是一項綜合性系統工程。其中，物質文化是基礎，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動文化是載體。四者應同時著力、協調發展。但是，當前在校園文化建設中普通存在“一手硬、一手軟”的現象，主要表現為偏重物質文化，忽視精神文化；重視制度文化、活動文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化；重視校容校貌等室外文化，忽視教室、宿舍、辦公室等室內文化；重視學生文化，忽視教師文化，從而制約了校園文化整體教育功能的發揮。堅持整體性原則，就是要把校園文化建設和學校整體建設相結合，統籌規劃。
