辦學理念的提煉，是學校精神和價值取向的凝練，它可以縮短人們對復雜的育人體系認識與了解的過程，可以從理念思想鮮活的概括性中，體會學校的辦學意志和內涵特色，并以概念化的形式呈現給社會目標價值的意義。一個學校內涵特色的影響力，不只是高樓大廈，更重要的還有內涵特色體現的價值取向所形成的理念思想?？梢赃@樣說，理念思想是詮釋內涵特色的復合智慧，它通過內涵的審美意志和特色因地制宜的求是精神，規定學校的進取方向；它通過優化核心競爭力的規劃，使師生凝聚在先進性文化的合理布局中，它通過形式邏輯的推理判斷，創造挖掘學生個性和培養興趣多樣化局面的育人策略。
校園文化建設的理念思想，是為宏觀指導思想、中觀導向課程體系的特色、微觀教學實踐挖掘發現學生興趣個性服務的，也是配套成龍文化育人模式必不可少的規則。
今天，人們對教育的微詞，已不再是單純的對擇校和缺少公平的譴責，而是對“復旦和交大撕破臉“、“北大清華相互掐尖”的批評，并且在批評后明確指出其弊端是“辦學理念的不自信”，正因為如此，2011年17名。高考狀元”棄北大、清華而去了香港。人們內心對教育的崇敬感正在式微，尤其是大學自主招生已進入第十個年頭的時候，除每年愈演愈烈的*聯考撞車。之外，考生并不知“北約”和“華約”的招生模式表達出了什么樣的理念思想和文化約定，更不知“同盟”內涵的文化方向如何體現特色。
