在很大程度上體現著學校的辦學特色和辦學水平，對于形成良好的校風校紀，促進師生更好地學習、工作、生活，保證教育方針、辦學指導思想的全面貫徹和培養目標的最終實現，具有重要的作用。行為文化是校園文化中最活躍的動態層面，是師生根據一定的教育目的而采取的行動，是師生價值觀的外在反映。精神文化是校園文化的核心和靈魂，它集中反映了一個學校的特殊本質、個性及精神面貌，體現這個學校的辦學宗旨、培養目標及其獨特風格，是文化的最深層的東西。一所高校的歷史傳統、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學校的最具特色的標志。它最深刻地、穩定地體現了校園群體的共同價值、理想、信念和情操，也最能在學生心靈上刻上印痕，讓學生有歸屬感、自尊感和使命感。最后，需要在此說明的是，國外的學者在#$世紀!$年代初，開始關注高等教育領域的文化現象，認為這是一個“具有潛在的重要性的領域”，但其研究的方法多為人類學的視角，著眼點是學科文化，這與我國在高等教育領域文化現象的研究有較大的不同。
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