名校的打造，硬件設施重要，更要有理念精神和文化戰略上的準備。如糶說學校硬件設施的落后是“窮”所致，那么文化發展戰略上的落后，則是由“白”所致。“一窮二白”中的“窮”，指的是經濟的貧窮， “白”則是指文化的空白。“窮”變富考驗人的智慧和能力，“白”變興需要氛圍和視野。人捫很難設想，一個沒有文化上準備的學校，僅靠分數的倜儻可以成為名校。
“少年強則國強”，是文化激勵精神信仰的問題；“鼓勵學校辦出特鄯，是理念精神浸潤的問題；學校建設“軟硬兼施”，是文化自覺的問題；孥校凝聚為強有口碑，是學校的校風教風適應社會發展的問題；而學校理念精i:的空虛，是理想淡化的問題；道德顛覆分數至上，是培養什么人的文化根基劫搖的問題。
一個學校的文化戰略，看起來是對社會發展的責任，實質卻是學校掌門人袖精神境界是否適應發展的問題；一個學校特色的核心價值觀，看起來是表達攀校的形象和品質的問題，實質卻是體現學校發展取向的戰略。精神境界表達辯是校長育人理性的深度，學校戰略體現的是校妊的眼光和視野。一個人在發驤上思路不明晰，反映出見識的短淺；一個學校在特色文化取向上不自信，透貔出的是理性的欠缺。發展上的不自信是能力的欠缺，特色的不自信則是文化瀚野的欠缺，文化可以激發理性的成熟，特色可以引導奮發的方向。 名校打造中的“打造”一詞，和“造就一批杰出的教育家”的“造就， 一樣，是形容事物不斷進取發展、動態變化的“復合詞”。其深層次的價值， 不僅是理念精神不斷去偽存真的鍛造，更在于名校錘煉過程中，其理想，接 近于心中久慕的“范式”；其發展，展示德育為先的方向；其措施，引領社會 文明風尚；其襟度，使心中核心理念的神圣接近于理想彼岸。打造的目的，是 為了適應發展，因此需要去掉不符合實際的理念，打造的方向，需要有前瞻的
眼光，因此需要有內涵重建理念創新的準備；打造的要求，需要抓住育人的本 質，因此需要有把握規律意識的精神境界。
學校的方向，是為社會進步而培養人才，如果沒有適應動態文化發展的準備，無論怎樣操勞，都將遠離理念精神特色的深沉和為什么培養人的偉大抱負。一個不考慮社會的發展變化，沒有文化發展戰略上設計的學校，對社會的需求，將沒有超前的判斷和反應，往往會流于淺薄和短視，表現出浮躁和功利也就再所難免了。
明志如登高山，昭意促葉茂流清。名校建設的出發點j由教育強國的意志而決定，因增強學校文化的號召力而自信，因強化文化戰略的自覺而自強。增強教育強國的意識，重在學校的教風學風及核心價值理念對社會文明風尚的引領1人才的墻養t不只是學校精神廣播于社會的思想力，更在于學校的精神氣象培養出全面發展的社會公民。強化文化的感召力，重在表達學校辦學模式、核。心價值取向的理念特征，重在檢查對教育規律的執行情況，重在檢驗人們謀劃全局發展、謀思重點創新，謀想長遠規劃、謀慮戰略未來的胸襟。強化文化戰略自信，重在厘清學校文化發展戰略價值，它需要用世界眼光把握人才發展思路，需要以育人規則破解發展規律的瓶頸，需要創新精神提升人才培養質量，需要辦出特色，再上文化育人新臺階。
生命的完善是教育的責任，道德的完善是教育的目的。生命的完善，需要視里 校園文化建設 支撐起理念，需要精神形成能力，需要辨趣體現特色；道德的完善，需要人性塑造品行品格，需要心性把握處事風格，需要習性養成秉性性格。生命的完善是人的終身發展的需要，因此就成了學校育人必然的任務，道德是人類文明最高的素養，自然就成了教育的最高目的。
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