學校作為提升人的素養、培養創新意識和創造才能的搖籃，其育人的人文環境和文化氛圍都蘊含著深刻的內涵價值取向。這其中動態靜態的校園文化，是為了彌補課堂知識滯后的不足和提升學生的興趣、張揚學生的個性而營造的一種培育性的文化。校園文化的建設，以學生為主體，以教師為主導，以“育人為本、德育為先”的要求為價值底線，以學校的精神引領為旗幟，形成以環
境文化、制度文化、組織文化建設為保障的文化育人價值取向的格局。
由此可以看出，動態的校園文化意在使學生的精神信仰適應社會的變化，靜態的校園文化意在使學校視野可以達到的地方成為文化育人的一種指向，并用審美的人文精神浸潤學生的心靈、塑造學生的人格、陶冶學生的情操。由此不難看出，動態的校園文化是以精神的向上表達風格，靜態校園文化的表現方式是以物質的氣派表達精神，它們共同構成校園文化的重要組成部分，成為文化興校、文化育人不可或缺的重要環節，同時也是檢查一個校長是否懂得教育理念、是否善于表達學校特色的重要方面。
講授要點與目標導向：
一、動態校園文化建設要注重興趣活動小組的建設，其目的重在提升學生的興趣 二、學校的動態校園文化無論建設什么樣的興趣活動小組，一定要體現出育人為本、德育為先的價值底線。
三、靜態校園文化建設是想通過美的環境來凈化靈魂，因此，其氣派的展示，一定要體現出提升人格、陶冶情操的目的。
四、動態靜態校園文化的建設，都是以傳承文化而表達學校的內涵特色的，因此，在校園文化建設中，表達“以人為本、個性發展”尤為重要。
五、此課程設計為180-280分鐘為宜。
六、此課程需站在“四育并舉、德智體美全面發展”的角度來設計校園文化的建設模式，需要從社會發展學的角度，謀劃動態校園文化的活動方案，從文化美學的角度，規劃靜態校園文化的景觀、景點的建設。
