名牌的背后是文化，名校的背后更是文化。學校的文化建設，是衡量學校整體水平和辦學實力的一個重要標志，也是提升學校品味、塑造學校形象、尋求特色發展的一個有效途徑?；诖?，我校在加強教育教學工作的同時，以新校落成為契機，運用先進的教育理念，超前樹立品牌意識，確立了文化立校戰略，走內涵式發展之路，引領各項工作步入了科學、規范、高效的良性發展軌道，實現了健康持續發展?，F將我校學校文化建設工作總結如下：
一、理念引領，建設意蘊深厚的精神文化。
如果把校園文化建設看成一個整體的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動建設是血脈，制度建設是神經，理念文化就是校園文化建設的大腦和靈魂。
學校堅持以人為本，即學校以教師為本、教師以學生為本的思想，注重加強辦學理念、校風校訓建設，形成了學校獨具特色的文化風格，對內激勵師生，對外展示學校形象，校園成為了廣大師生的精神家園。
1、塑造學校靈魂，注重辦學理念的挖掘。核心理念是學校文化建設中統攬全局的根本思想，是學校的靈魂。通過與省學校文化研究院合作，學校提出了“搏博”核心理念，激勵全校師生既要有搏擊風浪的勇氣，有敢于箏先的信心，又要有博取精修的毅力，有凝心聚智的精神，努力在新的起點，迎接新的挑戰。圍繞核心理念的解讀，學校近年來在全體學生中開展了養成教育、信心教育、感恩教育和成功教育，進行了教室文化、宿舍文化、走廊文化的建設，有力地促進了學生的個性發展和文明素質的提高。
2、提煉學校精神，注重校風、校訓的建設。校訓凝縮了一所學校的教育目標和方向，是一所學校育人精髓的長久積淀，對全校成員具有規范、警策作用。經過多年辦學歷史的積淀和辦學經驗的積累，學校逐漸形成了“搏志立人，博學立世”的校訓和“誠·毅·融·創”的校風，處處規范著師生的行為舉止，時時警醒著大家要以腳踏實地的態度，以求真務實的方法，以開拓創新的勇氣，去追求文明向上的境界。
二、制度先行，建設以人為本的管理文化。
學校的規章制度是學校辦學經驗的結晶和反映，制度文化是學校文化的重要組成部分，也是實現依法治校、推進素質教育的保障。學校堅持以新課程理念為指導，以促進學生健康發展、教師專業成長、提高教育教學質量為目標，堅持管理“三個結合”，構建了以人文管理為基礎、以制度管理為規范、以目標管理為導向、以過程管理為關鍵的管理網絡，建立起富有活力的學校管理文化。
一足剛性管理與柔性管理相結合。
“剛性”管理就是制度管理，講究控制和約束，是告訴教師“要我做好”，是學校管理的基礎，使學校運行有序。為此，學校健全完善了各項內部制度，對教師管理、教學常規、教育科研、學生學習常規、安全管理、評優評選等一系列管理措施進行了修訂和完善，出臺了《濰坊濱海中學管理制度匯編》，不斷規范、提高學校的管理水平。
“柔性”管理就是人文化管理，講究以人為本，追求和諧，是啟發教師“我要做好”，使學校各項工作運行有力。為此，學校確立了民主管理的理念，建立起教代會制度、民主評議制度和校務公開制度，拓寬學校與教職工溝通的渠道，有力地調動了廣大教職工齊心協力辦好學校的積極性和創造性，學校工作出現了“寬松、和諧、團結、奮進”的良好局面，學校處處呈現出勃勃生機。
“剛”、“柔”并濟的管理模式，充分調動了每一個教師的積極性，切實提高了管理效益，達到了管理的目的。
二是競爭與協作相結合。健康、合理的競爭是教職工工作動力與活力的源泉，而和諧、友好的恢作是工作取得成功的有效保障。因此，學校通過評先樹優來開展各種競爭，激發每個教職工的積極性，同時，又重視個人間的團結、協作，鼓勵和提倡互幫互學，取長補短，共同進步。例如組成科研課題組，進行科研協作；組織“青藍工程”，師徒結對“傳幫帶”；在績效考核中，既考慮了個人成績的因素，又增加了班集體、備課組成績的比例等等。經過不同形式的協作，使學校形成了既蓬勃向上、充滿活力，又互幫互學、樂于協作助人的良好局面。
三是物質激勵與精神激勵相結合。在管理過程中，學校時刻關心教職工的物質生活，努力創造條件，提高他們的生活待遇，對成績突出的教師優先安排學習、考察或進修。同時，更重視對教職工的精神激勵，心里時刻裝著教職工的疾苦，想職工之所想，急職工之所急，當教職工遇到困難、挫折時，及時給予幫助和鼓勵；產生誤解、偏見時，及時給予澄潔和解釋；
誰家有困難，誰的身體不好，主動熱情去幫助、去看望。物質獎勵與精神獎勵的結合，使教職工獲得了兩個方面的滿足，能夠全身心投入到教育教學中去。
三、環境陶冶，建設人文生態的物質文化。
設施條件建設是學校物質文化建設的基礎，一流的學校須有一流的辦學條件。在教育教學設施的建設中，學校時刻保持與時代同步，先后建起了高標準的微機室、多媒體語音室、綜合電教室、理化生實驗室、圖書館、天象館等教學設施，為莘莘學子求學成才創造了優越的條件。學校不斷加強校園信息化建設，教室全部建為多媒體網絡教室，任課教師人手一臺辦公電腦，初步建成了數字化校園。
校園環境建設是物質文化建設的重點，一流學校須有優美的校園環境。學校著眼于總布局和和諧統一，對學校的教學區、辦公區、生活區、活動區、景觀區等功能區域進行系統規劃和設計，達到了凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化等“六化”的標準。學校著眼于環境文化氛圍對學生的熏陶和感染：氣勢恢弘的建筑賦予蓬勃向上的力量，整潔美觀的校園給人以情感的陶冶和心靈的凈化，新穎壯觀的雕塑象征著濱中人積極進取的風貌……
草坪邊的“心中有綠，足下留青”，假山旁的“非魚莫游，非鳥莫登”，衛生間昀“來也匆匆，去也沖沖”……極富人文關懷的標語將自然之美與人文之美有機結合，學校的一磚一瓦、一草一木，無不滲透著教育的信息和內容，學生時時、處處都感受著學校文化的魅力。
四、活動創意，建設和諧進取的行為文化。
本著多樣性和創新性的原則，學校組織開展了形式多樣、內容健康、格調高雅、富有特色的文化活動，組建了文學社、棋藝社、攝影社、歌詠隊、籃球隊、足球隊等學生社團組織，創辦了?？逗ｏL》（曾被評為濰坊市2008年度十佳?？?，開展了藝術節、科技節、體育節、讀書節、重要節日紀念等文體活動，為同學們提供了豐富的展示自己才華的機會，發揮了主
渠道不可替代的作用。
進入21世紀以來，隨著素質教育的深入實施和學校自身發展的需要，如何變革原有的同質化發展狀態，辦出特色，樹立品牌成為學校發展的必然選擇。對此，學校上下達成了共識：“規模大未必是強校，沒有特色就不是一流的學校。有特色才有生命力，有特色才有競爭力，有特色才能在競爭中贏得主動。”適逢數字化、信息化校園的建設浪潮，學校結合自身實際，
確立了“以質量立校，以特色強校”的發展目標和階段性的發展規劃，其中的“特色”就是機器人教育特色。
特色發展之路的目標確立以后，學校集中力量，加大投入，建立了面積達500平方米、超前配置的國家級中學生機器人實驗基地，以機器人教育和競賽為載體，著力培養學生的創新精神和實踐能力。學校還通過宣傳欄、校園網、校園廣播等多種形式，廣泛宣傳開展信息技術教育的重要意義，加強科普宣傳，營造起“學科學、愛科學、用科學”的科技氛同，為信息技術教育的順利開展創設了良好的內外部環境。
創新的實踐和扎實的研究不斷生出新枝，開出奇葩，結出了累累碩果。近幾年來，機器人競賽先后榮獲三次全國冠軍、兩次全國亞軍、十幾次省、市冠軍，并連續兩年代表同家參加在美國舉行的國際機器人大賽，分獲世界第五名和第三名；機器人教育有效地促進了學生創新思維和實踐能力的培養，學生綜合素質得到了大幅提升，多名學生因為信息學方面的特長被高校破格錄??；由于鮮明的辦學特色，各級領導經常到校視察指導工作，省內外參觀者慕名前來觀摩學習，學校知名度和社會影響力不斷擴大；在學校的帶劫下，濰坊濱海開發區形成了“小學——初中——高中”機器人教育梯次發展的良性循環，機器人教育成為整個開發區的教育特色和品牌。
