一流的學?？课幕?，二流的學?？抗芾?，學校間的競爭歸根結底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭。中國倫理協會德育專業委員會校園文化研究中心在協助全國各類學校建設校園文化的長期實踐中，探索總結出一套具有前瞻性、科學性、可操作性的校園文化建設實踐體系。校園環境建設是樹立和展示學校形象，維持學校正常運作的物質前提，目的是提升校園的環境品質，為師生提供舒適、優雅、美觀、實用且具備一定教化功能的場所。每個學校都有自己獨有的特色，比如職業院校，要根據學校的基本屬性確立符合該校的主題和文化符號，后邊所有的建設都應以該主題為核心而展開。
以人為本不是一堆簡單的口號，而是要實實在地關心人、尊重人、感染人、熏陶人、塑造人，為師生建造與人親和的環境和設施，改善師生工作、生活、娛樂的環境，寓教于環境，用校園內的一草一木、一磚一石、一桌一凳、一亭一廊等體現人文關懷，以硬件設施為載體探析校園含義，明喻或隱喻學校的治學理念和辦學特色。
校園文化既有人文特征，又有教育特征，是一種特殊的文化，是一個學校長期傳承下來的思想觀念、學術精神、人文傳統、制度建設、歷史積淀、歷史景觀、歷史人物、歷史形象等，它是一個學校一直傳承的傳統與歷史精神，是精神素質和校園各項物質建設素質的總和?？梢詮男@文化的性質出發將其劃分為物質文化與精神文化兩種。物質文化是可以看得見、摸得著的文化硬件，如學校建筑的布局，校門、大型壁畫、校史館的設計與修建，學校綠化景點、學校雕塑的創作設計與修建，學校教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置，校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設備設置等。學校的這些硬件，作為學校文化的物質構成都具備獨特的風格和文化內涵，都能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。學校的精神文化指那些抽象的、觀念性的文化軟件，如校園精神、校訓、學術氛圍、校風傳統，舞蹈、音樂、書法、繪畫等演出與展覽，人文藝術講座，經常開展的辯論賽、演講賽、運動賽、征文大賽、文化藝術節等，這些文化偏重于對學生精神方面的教育與養成，這些豐富多彩的精神文化與活動，可以使學生產生自豪、崇高的沖動。學校的教風、學風、科學風氣、生活和工作環境，無不是學校校園文化的體現。校園文化包含兩部分，一是物質文化，一是非物質文化（精神文化、制度文化、學術文化、形象文化、行為文化）。物質文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設施，主要指自然景觀、建筑風格、校容校貌、基礎設施、活動中心等，它是大學文化的一部分。物質文化承載著非物質文化的內涵，是非物質文化的載體，非物質文化通過物質文化表現出來。非物質文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環境、學校的規章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學活動體現出來。校園文化重在建設，它包括物質文化、精神文化、制度文化、學術文化、形象文化建設，這幾個方面建設全面協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。
精神文化建設包括辦學理念、學校精神、校訓、校歌、教風、學風等內容。辦學理念是校園文化建設中統攬全局的根本指導思想，學校精神是對辦學理念的進一步升華，它們與校訓等都是師生員工經過長期努力積淀形成的相對穩定的理想、信念與追求，是校園文化的精髓與靈魂。校園精神文化又被稱為 “學校精神 ”，并具體體現在校風、教風、 學風 、班風和學校人際關系上。 校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻的強制性感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。 大學的靈魂是它的獨立思想和傳統精神。創新之意識，自由之思想，科學、人文之傳統等等，這些都是大學最重要的、共同的精神支柱。由于歷史的不同，以及地域文化與學科差異的影響，不同大學之間又形成了各自的傳統和精神，這是大學在共性之外的特色與個性。校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，它體現了一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展都具有重要的意義。在今天社會信息化、網絡化的時代，校園文化發揮著舉足輕重的作用。
百年名校的校訓給人留下極為深刻的印象， 清華大學校訓為“自強不息、厚德載物”；南開大學的校訓為“允公允能、日新月異”；浙江大學的為“求是創新”；武漢大學的為“自強弘毅，求是拓新”。校訓高度凝練，朗朗上口，言簡意賅，深含民族精神和傳統教育思想的精髓，發人深省、催人奮進。用最簡短的詞組，反映了這些名校發展的歷史淵源、獨特理念以及辦學特色。校訓用寥寥數字或者數十個字，傳達著一個學校的價值觀，一種倡導的行事風格。 校訓是一把標尺，激發師生的進取心，勸勉師生向共同的價值觀靠攏，莘莘學子走向社會以后，也會自覺或不自覺地將校訓作為自己的行為準則來約束自己。校訓也是一種文化，是一種社會認可的精神標志，能為學校起到相當大的宣傳作用。
制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，它對規范校園內的各項活動、規范師生的言行起到必要的導向和約束作用，成為維持學校正常教學、生活、工作秩序，進而健康穩定發展的保證。
學術文化是校園文化建設的基本內容，是學校綜合實力和辦學水平的重要體現。要進一步強化學術道德建設，營造崇尚創新、探求真知的學術環境和寬松和諧的學術研究氛圍，加強學術交流，豐富學術活動，強化科技創新和團隊合作，促進學科交叉、相互滲透，進一步發展我校的學術特色，促使高素質創新人才脫穎而出。
形象文化是校園文化的外在表現，是學校物質文化的重要載體，體現學校的文化品位和格調，直接關系學校育人環境、聲譽和社會影響。學校形象包括對外整體形象展示和校園環境面貌兩個方面。形象文化建設既要體現凝重與活力，又要體現學校的特色與風格，更要體現學校的辦學理念和學校精神，反映學校的價值取向。按照“綠色、高雅、優美、和諧”的原則建設優良的環境文化，為師生創造有利于學習、工作、生活和娛樂的優美環境。校園文化對學校周邊地區、學校所在地區和與學校有聯系的社會群體和個人，都有一定輻射作用。中國是崇尚文化的社會，校園文化也成了社會的景觀之一。北大、清華等知名大學成了游人參觀旅游的勝地，就很好地說明了大學校園文化的示范性、灌輸性、感染性、滲透性等特性對社會所起的作用。
在長期的群體共生環境下，師生員工對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規范等，都會有逐步的趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優秀的校園文化必然是師生員工對集體產生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團結、對集體更加關心更加愛護。多年傳承的文化傳統，集體的道德觀、價值觀和與之相適應的規章制度，是一種有形和無形的力量，影響或者約束這個集體內的成員。比如校風、學風、規章制度，都讓學校的每個成員思考，我們該如何做事、如何做學問、如何做人。優秀的校園文化可以推動學校的良性發展，引導師生的進步方向。和諧的校園文化環境，能促進人的創造力、產生工作學習動力，對師生的心理心態產生積極的影響。對于師生來說，良好文化環境的吸引力往往超過了經濟因素對師生的作用，有事業心有抱負的師生更愿在良好的環境里做出成就。
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