學校是打造理性、提升人性的場所，需要我們從“學生為主體。的觀念上進行認識和反思，需要從陶行知先生倡導的“學校是文化的旅館”層面喚醒人的精神和靈魂，并以“育人為本德育為先，，的思想塑造學生的主體地位。而以往缺少文化育人的教育是側重工具理性的教育'它雖然在十九世紀和二十世紀前期大行其道，卻不能適應教育文化時代崇尚人文精神理念和審美價值取向互動互為的時代需要。我們看到'自上世紀80年代以來，校園文化建設的呼聲逐漸強勁，并匯聚成了今天學校文化建設的時代潮流。曾幾何時，高踞于教育主流模式的“師本教育”，正在向“生本教育”轉化；應試分數的唯智取向’正在向文化育人的方向轉變；注重看得見的物質追求的做法，正在向文化興校的戰略格局邁進。
迎接“教育文化時代”的到來，最重要的是要在學校理念、精神層面構建長久發展的文化發展戰略。學校建構文化發展戰略，是教育文化的最高精神形態和最縝密的理念思想規劃體系。它將以方法創新推動理論創新，研究教育文化表現的多樣性，深刻地把握教育規律；以全面發展和尊重人、關注人的目標價值，構建以人為本的人文精神，形成提升教育質量和提升生命質量共進的智慧格局。以教育文化的人文性定發展大局，以教育文化的審美性辨興衰之事，以教育文化的社會性掌舵精神遠航，使教育從“唯分數”的“唯智主義”中走出來，使學校從“唯錢”的“擇校”中走出來，使校長從“唯權”的教
育行政化中走出來，形成文化興枝文化育人的文化行動綱領。
學校建構文化發展戰略，需要對現有的精神理念重新定位，需要用文化使者博大的胸懷著眼長久發展的全局，承擔時代的責任和振興學校文化的使命。如此的智慧和氣度，才能產生獨特的氣質，形成文化時代的話語權，才能在實事求是固地制宜的中國特色辦學中，在文化興校文化育人的中國風格教育實踐中，在精神氣質尚美完美酌中國氣派教育思想實踐中，辦出符合素質教育要求、著眼創新人才培養、富于人文氣息、具有國際視野、體現時代精神、促進社會發展的現代化教育。
