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比努力、比拼搏、比堅毅
作者：金火炬時間：2019-04-12 14:44:03來源：佚名 點擊量：0
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的文化。
首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的活力。
其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是共同勞動的結晶。班級文化是動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。班級文化建設是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。
一、班級文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。物質文化包括班級自然環境、衛生狀況、墻壁布置等。這里重點說一下墻壁文化。比如，墻上赫然寫著“為我班的榮譽而戰！一朵鮮花打扮不出美麗的春天！”墻上又換成了“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”“讀書可以改變命運，影響世界。”讓讀書走進孩子的生活，融入孩子的生命。針對孩子們目標理想不明確，墻上又變了：“每個人的人生就是一本書，至于寫的好，寫的薄，寫的厚，寫的精彩，寫的平庸，全靠自己如何下筆，別人無法代替。”“一心朝著目標前進的人，整個世界都會為他讓路。”
一個人不能選擇家庭、出身，不能選擇父母，但可以選擇努力、選擇拼搏、選擇堅毅！利用班級墻壁引導學生“比明天、比努力、比拼搏、比堅毅！”而一個選擇努力、拼搏、堅毅的孩子，一定會擁有一個充滿希望的今天！墻上又變成“只要努力，一切皆有可能。”通過流動的墻壁教育，時時撞擊著孩子的心靈，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
二、班級精神文化建設
1. 培養集體榮譽感，形成班級凝聚力。班主任對班集體的凝聚力和集體榮譽感的建立都是非常重視的，也會有這樣或那樣好的做法。我們要牢記：班主任必須永葆激情。
羅曼·羅蘭曾經說過：“有些成年人被時代淘汰的最大的原因不是年齡的增長，而是激情的減退。”我們現代的班主任一定要以激情點燃激情。面對我們神圣的職責，我們沒理由去拒絕創意，沒理由去拒絕激情。因為“激情成就理想，創意成就未來”。也許歲月不會使我們擁有不老的容顏，但是激情會使我們童心永駐。只有釋放自己的激情，展開創意的翅膀，在教書育人的廣闊天地里去施展自己的聰明才智，讓我們班主任工作變得激情無限，創意無限，才能更有利地培養學生的集體榮譽感，形成良好的班級凝聚力。
2. 開展豐富多彩的活動，是班級精神文化形成的主要形式。良好的班級文化就是良好教育的一種精神場。班級文化建設如同一份不可或缺的精神營養，可以引領學生成為有精神品位的人。
班主任要善于組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過各種形式的活動，打造富有特色的班級文化。比如，根據學過的課文及時開展各種相應的活動等。班級文化是推動學生素質教育的一張溫床，而學生素質的提升又為班級文化增添了新的土壤，也使班級文化建設具備更強的張力。
3. 走進童心，以人為本，是創建精神家園的根基。我們無私奉獻時，是否想過學生要的是什么，想的是什么？真正的愛是什么？是理解，是尊重，是溝通，是交流！是給學生自信的陽光！成功的希望！我們一定要走進童心，觸及他們的精神世界。用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去感悟、去體驗。閱讀學生，流連其間，陶醉其中，感受著他們的豐富、純真與清澈，天天閱讀學生，你會感到和學生的相逢是一首歌，和學生的心靈對話，是唱著同一首關于人生的歌。只有觸及到心靈里，生長在心靈里，將其全部化作愛的時候，升華為人格力量，彼此的愛才會給你、我最真的感動。
首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的活力。
其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是共同勞動的結晶。班級文化是動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。班級文化建設是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。
一、班級文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。物質文化包括班級自然環境、衛生狀況、墻壁布置等。這里重點說一下墻壁文化。比如，墻上赫然寫著“為我班的榮譽而戰！一朵鮮花打扮不出美麗的春天！”墻上又換成了“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”“讀書可以改變命運，影響世界。”讓讀書走進孩子的生活，融入孩子的生命。針對孩子們目標理想不明確，墻上又變了：“每個人的人生就是一本書，至于寫的好，寫的薄，寫的厚，寫的精彩，寫的平庸，全靠自己如何下筆，別人無法代替。”“一心朝著目標前進的人，整個世界都會為他讓路。”
一個人不能選擇家庭、出身，不能選擇父母，但可以選擇努力、選擇拼搏、選擇堅毅！利用班級墻壁引導學生“比明天、比努力、比拼搏、比堅毅！”而一個選擇努力、拼搏、堅毅的孩子，一定會擁有一個充滿希望的今天！墻上又變成“只要努力，一切皆有可能。”通過流動的墻壁教育，時時撞擊著孩子的心靈，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
1. 培養集體榮譽感，形成班級凝聚力。班主任對班集體的凝聚力和集體榮譽感的建立都是非常重視的，也會有這樣或那樣好的做法。我們要牢記：班主任必須永葆激情。
羅曼·羅蘭曾經說過：“有些成年人被時代淘汰的最大的原因不是年齡的增長，而是激情的減退。”我們現代的班主任一定要以激情點燃激情。面對我們神圣的職責，我們沒理由去拒絕創意，沒理由去拒絕激情。因為“激情成就理想，創意成就未來”。也許歲月不會使我們擁有不老的容顏，但是激情會使我們童心永駐。只有釋放自己的激情，展開創意的翅膀，在教書育人的廣闊天地里去施展自己的聰明才智，讓我們班主任工作變得激情無限，創意無限，才能更有利地培養學生的集體榮譽感，形成良好的班級凝聚力。
2. 開展豐富多彩的活動，是班級精神文化形成的主要形式。良好的班級文化就是良好教育的一種精神場。班級文化建設如同一份不可或缺的精神營養，可以引領學生成為有精神品位的人。
班主任要善于組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過各種形式的活動，打造富有特色的班級文化。比如，根據學過的課文及時開展各種相應的活動等。班級文化是推動學生素質教育的一張溫床，而學生素質的提升又為班級文化增添了新的土壤，也使班級文化建設具備更強的張力。
3. 走進童心，以人為本，是創建精神家園的根基。我們無私奉獻時，是否想過學生要的是什么，想的是什么？真正的愛是什么？是理解，是尊重，是溝通，是交流！是給學生自信的陽光！成功的希望！我們一定要走進童心，觸及他們的精神世界。用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去感悟、去體驗。閱讀學生，流連其間，陶醉其中，感受著他們的豐富、純真與清澈，天天閱讀學生，你會感到和學生的相逢是一首歌，和學生的心靈對話，是唱著同一首關于人生的歌。只有觸及到心靈里，生長在心靈里，將其全部化作愛的時候，升華為人格力量，彼此的愛才會給你、我最真的感動。
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