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淺談校長在校園文化建設中的職責
作者：金火炬時間：2019-05-21 15:17:56來源：佚名 點擊量：0
一、校園文化建設要突出一個“重”字
（一）注重校園美化、綠化，體現特色
整齊清潔的校園，優美高雅的景致不僅給人以美感，還會給學生營造良好的生活學習環境，還可以促進他們健康成長。綠色不僅僅是一種環境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。創設這樣的環境，有利于校園文化的生成。
（二）注重校訓、辦學理念等的生成過程
物化形態的名言警句只是一種文字符號，只有當它被師生認同并轉化為內在需求體現為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，我校面向全體師生征集校訓、辦學理念、?；?、校歌等，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，大家積極參與，形成校園文化的一道亮麗風景線。
（三）注重人文景觀、自然景觀的象征意義和審美取向
人文環境的塑造，營造其獨特的風格，悠揚的景觀環境，不斷提升校園環境的文化品位。在校園景觀的設置上，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情操，如墻體的版面、噴泉、假山等，我們力求使之具有教育性、哲理性、詩情性、藝術性和人性化的特征，具有影響人、感召人、凈化人、陶冶人、催人上進的功能。 
二、校園文化建設要突出一個“抓”字
（一）抓制度建設，保證執行力
落實是態度，落實是責任，落實是能力。工作的落實離不開制度。制度文化作為校園文化的一部分，是維系學校正常管理秩序，提升校長執行力必不可少的保障機制。“沒有規矩不成方圓”，只有建立完善的規章制度，規范學校所有成員的行為，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實，也才能保證有效的校長執行力。
學校十分重視制度建設，通過教代會先后制訂和修改了《績效考核方案》《班主任考核條例》《班主任到校程序化制度》等一系列條例，形成了一套行之有效的規章制度。在這些制度的執行過程中，學校既注重剛性的依法治校，又注重柔性的人文關懷，“制度無情人有情”，在按章辦事的同時，動情、曉理、導行可使教職員工心悅誠服。這不僅是執行的需要，也是進一步促進教職員工對制度文化理解認同的過程，體現了規范化與人文化的統一。
（二）抓創意先行，提高創新力
創新是一個國家、一個民族不斷進步，走向輝煌的靈魂；是一個團隊、一個組織繁榮昌盛、興旺發達的動力。隨著社會的發展，各種新思想、新觀念在不斷地沖擊著教育，教育正面臨著一場深刻的變革。那么學校如何在變革中實現超常發展？唯一之路就是創新。校長的創新力首先在于結合本地區、本校的實際，創造性地落實黨和國家關于教育的方針、政策，并根據學校內外環境的不斷變化，運用創造思維和創新行動適時地調整、修正學校發展目標、工作計劃及實施方案等，保證學校沿著正確的方向健康、快速發展。校長的創新力直接決定學校教育教學工作的創新力。
在德育工作中，探索運用自我教育模式在學生中繼續開展觀看愛國、勵志等優秀影片，對學生進行教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。開展主題演講、“幫媽媽做家務”等社會體驗活動，評選“十佳文明學生”等實踐活動，并在活動中強化道德教育的要求，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。創新德育活動內容，培養學生綜合素質，學校開展法律宣傳教育“三進”活動，開設法制專題講座，邀請相關人士來校作報告，廣泛開展具有本校特色的德育活動，培養學生良好的道德品質。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。“以人為本、德育為首”，我校高度重視德育工作，并以此為契機，促使學校辦學水平和辦學質量的全面提高，并取得了顯著的辦學效益。
三、校園文化建設要突出一個“做”字
（一）要在學校管理中做
學校管理是一些非常具體的人、事、物管理，校園文化建設也必須融進這些人、事、物中才能取得效果。如在教師會上，教師可以針對學校的決策、制度、經濟開支提出質詢，建言獻策。為了求到真理、正理，可以進行爭辯，哪怕爭得面紅耳赤脖子粗也再所不惜、不懼。制度面前人人平等，“王子犯法與庶民同罪”，做到這些應該不難，但做到了就是民主和民主文化在學校管理中的體現。
（二）要在班級管理中做
我們建設校園文化的目的最終是要影響學生，培養學生，通過學生自身素質的提高來回報社會。這種建設要通過班級管理這一中介才能實現。
首先必須養成良好的閱讀氛圍，讓書中的營養通過讀的渠道注入學生的心間，滋潤其精神發育。要求每班經常舉辦閱讀交流會，讓班級書香濃郁，培養起學生讀書思考習慣，讓文化每天影響學生，轉化學生。
其次是創設感染環境，如在黑板上書寫詩歌、名言等，逐日或逐周變換，建立光榮榜，展示班上涌現出來的各類先進人物事跡，上好音樂、美術、健康教育課。利用電教設備引導學生進行文藝欣賞。
最后要做好班風學風建設。按照行為規范的要求，按照班規班約，制定自己的班訓，采用批評和自我批評的方式，對照檢查，反思自省，然后達到自律，自己管住自己。結合思想品德課，結合綜合實踐活動，教育學生知是非，辨美丑，體驗生活，豐富經歷，做個有文化、有道德、有教養的人。
（三）要在教學管理中做
十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業業，擁有豐富的專業知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如沐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。
校園文化建設是做出來的，只有在做中才能落到實處。學生也只有參與了具體活動，有了具體經歷，才會生出內心的體驗來，文化才有可能在他們的內心深處生根發芽，終有一天開出花朵來。
實踐證明，優秀的校園文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發地前進；優秀的校園文化是一種氛圍，它熏陶感染，潤物無聲；優秀的校園文化是一種引力場，它凝聚人心、形成合力；優秀的校園文化是寶貴的資源，是學生成長、教師發展的肥沃土壤。
學校文化無所不在，無所不至，可見可聞。它是全體成員一點一滴創造出來的活的文化，每個成員都是學校文化的能動創造者。校長要把做文化這件事變成全校，甚至全社會都參與的一項共同的運動，尤其要引導全校師生共同享受文化領導和管理。因此，校園文化建設，校長任重而道遠，只有不懈地追求和創新，才能使學校永遠立于不敗之地，才能使學校躋身名校的行列！
（一）注重校園美化、綠化，體現特色
整齊清潔的校園，優美高雅的景致不僅給人以美感，還會給學生營造良好的生活學習環境，還可以促進他們健康成長。綠色不僅僅是一種環境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。創設這樣的環境，有利于校園文化的生成。
（二）注重校訓、辦學理念等的生成過程
物化形態的名言警句只是一種文字符號，只有當它被師生認同并轉化為內在需求體現為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，我校面向全體師生征集校訓、辦學理念、?；?、校歌等，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，大家積極參與，形成校園文化的一道亮麗風景線。
（三）注重人文景觀、自然景觀的象征意義和審美取向
人文環境的塑造，營造其獨特的風格，悠揚的景觀環境，不斷提升校園環境的文化品位。在校園景觀的設置上，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情操，如墻體的版面、噴泉、假山等，我們力求使之具有教育性、哲理性、詩情性、藝術性和人性化的特征，具有影響人、感召人、凈化人、陶冶人、催人上進的功能。
（一）抓制度建設，保證執行力
落實是態度，落實是責任，落實是能力。工作的落實離不開制度。制度文化作為校園文化的一部分，是維系學校正常管理秩序，提升校長執行力必不可少的保障機制。“沒有規矩不成方圓”，只有建立完善的規章制度，規范學校所有成員的行為，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實，也才能保證有效的校長執行力。
學校十分重視制度建設，通過教代會先后制訂和修改了《績效考核方案》《班主任考核條例》《班主任到校程序化制度》等一系列條例，形成了一套行之有效的規章制度。在這些制度的執行過程中，學校既注重剛性的依法治校，又注重柔性的人文關懷，“制度無情人有情”，在按章辦事的同時，動情、曉理、導行可使教職員工心悅誠服。這不僅是執行的需要，也是進一步促進教職員工對制度文化理解認同的過程，體現了規范化與人文化的統一。
（二）抓創意先行，提高創新力
創新是一個國家、一個民族不斷進步，走向輝煌的靈魂；是一個團隊、一個組織繁榮昌盛、興旺發達的動力。隨著社會的發展，各種新思想、新觀念在不斷地沖擊著教育，教育正面臨著一場深刻的變革。那么學校如何在變革中實現超常發展？唯一之路就是創新。校長的創新力首先在于結合本地區、本校的實際，創造性地落實黨和國家關于教育的方針、政策，并根據學校內外環境的不斷變化，運用創造思維和創新行動適時地調整、修正學校發展目標、工作計劃及實施方案等，保證學校沿著正確的方向健康、快速發展。校長的創新力直接決定學校教育教學工作的創新力。
在德育工作中，探索運用自我教育模式在學生中繼續開展觀看愛國、勵志等優秀影片，對學生進行教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。開展主題演講、“幫媽媽做家務”等社會體驗活動，評選“十佳文明學生”等實踐活動，并在活動中強化道德教育的要求，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。創新德育活動內容，培養學生綜合素質，學校開展法律宣傳教育“三進”活動，開設法制專題講座，邀請相關人士來校作報告，廣泛開展具有本校特色的德育活動，培養學生良好的道德品質。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。“以人為本、德育為首”，我校高度重視德育工作，并以此為契機，促使學校辦學水平和辦學質量的全面提高，并取得了顯著的辦學效益。
（一）要在學校管理中做
學校管理是一些非常具體的人、事、物管理，校園文化建設也必須融進這些人、事、物中才能取得效果。如在教師會上，教師可以針對學校的決策、制度、經濟開支提出質詢，建言獻策。為了求到真理、正理，可以進行爭辯，哪怕爭得面紅耳赤脖子粗也再所不惜、不懼。制度面前人人平等，“王子犯法與庶民同罪”，做到這些應該不難，但做到了就是民主和民主文化在學校管理中的體現。
（二）要在班級管理中做
我們建設校園文化的目的最終是要影響學生，培養學生，通過學生自身素質的提高來回報社會。這種建設要通過班級管理這一中介才能實現。
首先必須養成良好的閱讀氛圍，讓書中的營養通過讀的渠道注入學生的心間，滋潤其精神發育。要求每班經常舉辦閱讀交流會，讓班級書香濃郁，培養起學生讀書思考習慣，讓文化每天影響學生，轉化學生。
其次是創設感染環境，如在黑板上書寫詩歌、名言等，逐日或逐周變換，建立光榮榜，展示班上涌現出來的各類先進人物事跡，上好音樂、美術、健康教育課。利用電教設備引導學生進行文藝欣賞。
最后要做好班風學風建設。按照行為規范的要求，按照班規班約，制定自己的班訓，采用批評和自我批評的方式，對照檢查，反思自省，然后達到自律，自己管住自己。結合思想品德課，結合綜合實踐活動，教育學生知是非，辨美丑，體驗生活，豐富經歷，做個有文化、有道德、有教養的人。
（三）要在教學管理中做
十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業業，擁有豐富的專業知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如沐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。
校園文化建設是做出來的，只有在做中才能落到實處。學生也只有參與了具體活動，有了具體經歷，才會生出內心的體驗來，文化才有可能在他們的內心深處生根發芽，終有一天開出花朵來。
實踐證明，優秀的校園文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發地前進；優秀的校園文化是一種氛圍，它熏陶感染，潤物無聲；優秀的校園文化是一種引力場，它凝聚人心、形成合力；優秀的校園文化是寶貴的資源，是學生成長、教師發展的肥沃土壤。
學校文化無所不在，無所不至，可見可聞。它是全體成員一點一滴創造出來的活的文化，每個成員都是學校文化的能動創造者。校長要把做文化這件事變成全校，甚至全社會都參與的一項共同的運動，尤其要引導全校師生共同享受文化領導和管理。因此，校園文化建設，校長任重而道遠，只有不懈地追求和創新，才能使學校永遠立于不敗之地，才能使學校躋身名校的行列！
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