校園文化的形成是一個不斷積累、不斷創新完善的過程，隨著時代的發展而發展。因此，不論建設何種校園文化，都不能急于求成，要先對校園文化有個清晰的定位、全面的規劃、深入的挖掘等，這樣才能真正創建出彰顯學校特色的校園文化。下面就校園文化建設談幾點思考。   

        一、校園文化建設認識要先行 

       思想決定認識，認識決定態度。對于校園文化建設我們不能簡單的停留在花草樹木、亭臺建筑、墻壁畫等基礎層面，而應入探討挖掘“校園文化”這個內涵，對其有個全面清晰的認識。
      首先，我們必須弄清楚“什么是校園文化”。校園文化是學校物質文化、精神文化、制度文化、管理文化、課程文化和活動文化的有機統一體，反映了學校的辦學理念（如校訓、校風、教風、學風等），是對學生進行德育教育的一個重要組成部分。但所有這些，只有轉化成學校師生的內在需求和正確的價值取向，外顯為師生共同的處世原則和行為方式后，才可稱之為真正意義上的校園文化。否則，它至多是一些文字的堆積、幾棟教學樓的拼湊，不能真正發揮感化人、激勵人、教育人的積極作用。校園文化一旦形成，它將產生無窮的正能量，將會影響每位師生的言行舉止，這也就是校園文化的魅力之所在，也就是學校要建設具有特色、健康向上的校園文化的根本原因之所在。
       其次，我們必須對“建設怎樣的校園文化”有個準確、清晰的定位。每一事物既有共性又有個性，共性決定事物的基本性質；個性揭示事物之間的差異性，校園文化亦是如此。不論何種校園文化，都應是建立在“環境育人、文化育人”這個共性之上的。否則，所有的工作都將偏離中心，不能切實發揮出校園文化的積極作用，更不可能形成系統化的校園文化。一種健康向上、系統全面的校園文化應包涵和諧文明的校園環境、具有親和力的人文空間、師生積極向上的精神風貌等內容，而這些都需要我們根據學校實際去挖掘、去構建，打造出彰顯學校特色的“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”等。  
  
        二、校園文化建設特色要凸顯   

        特色是優勢,特色是品牌,特色是生命力。校園特色文化建設是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展理念的具體體現，它對啟迪學生智慧、開拓學生視野、優化學生人格等都有著重大而深遠的意義。具有百年歷史的“全國校園文化建設示范校”上海市崇明中學，秉承著“志存高遠、自強不息”的辦學理念，構建起了“務實創新、追求卓越”的校風，“敬業、愛生、嚴謹、探究”的教風，“誠實、勤奮、求索、進取”的學風和“自主教育”的特色校園文化，培育出了一大批優秀人才，打造出了特色品牌。
       當然，每所學校都有著自己不同的歷史文化底蘊、辦學理念等，校園文化建設也會各有不同與側重。因此，學校應根據本校實際，結合當地人文歷史、民俗風情等，突出重點，注重創新，與時俱進。通過認真學習借鑒其他學校的先進經驗，繼承創新，形成自己的特色文化；提煉總結，不斷豐富其內涵。同時，針對學生的年齡特點，有針對性地打造符合學生身心發展的校園文化。小學和幼兒園應側重童趣性和教育性的有機結合，抓好學生文明習慣的養成教育；中學應注重時代性、文化性和教育性的有機統一，抓好傳統美德與現代文明、人生理想與社會現實等方面的實踐教育。

        三、校園文化建設規劃要緊跟 

        凡事預則立，不預則廢。就是說做任何事之前，都應有個計劃和準備，而不盲目主觀的去做。校園文化建設是一系統性的工程，需要多方論證，細心規劃，才能讓校園文化建設穩步推進。校園文化建設的根本目的在于不斷優化育人環境，促進教師專業成長（如“強師德、提師智、提師能”），促進學生的健康成長（如“讓每一個人健康快樂成長”）。它是一項長期性、系統化的工程，是一個不斷推進、積累、創新的過程，不可能一蹴而就。因此，校園文化建設應結合學校實際，廣泛調研、深入挖掘、科學規劃，做到既能彰顯學校辦學特色，又能促進師生全面發展；既有長遠的規劃，又有階段性目標，循序漸進，穩步推進，形成長效機制，常抓不懈，抓出成效，抓出特色。