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高校校園文化建設對大學生全面發展的影響
作者：金火炬時間：2019-09-18 14:26:28來源：佚名 點擊量：0
一、 高校校園文化的含義與本質功能
對于高校校園文化的含義，仁者見仁智者見智，但是都是借鑒文化的概念提出來的。白同平認為，“大學校園文化的基本結構要素包括校園物質文化、校園文化活動、校園規章制度、校園精神、校園價值取向等”[1]。于曉陽定義為“高校校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范，它是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化”[2]、王綁虎依據社會文化的結構分類，將校園文化縱向劃分為由淺入深的三個層面，即稱為“器”淺層面文化、校園制度文化層面文化，和深層的校園精神文化面文化。杜慶峰提出:校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，更包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。
本文認為：校園文化是在大學校園里形成的以高校師生為主體，具有獨特文化氛圍的物質文化、環境文化、組織行為文化和思想精神文化共同作用形成的總和。它以大學良好的人文環境為依托，以大學師生參與各項活動為載體，以養正育德提高學生修養為目的，實現提升大學品味，促進大學生全面發展。
高校校園文化的本質功能是育人功能。和諧上進的高校校園文化將對大學生的培養內容滲透到校園文化環境和校園文化活動中，對生活于其中的每個成員產生同化作用，從而培養起師生對學校的歸宿感與認同感，在潛移默化中實現了對人的教育。高校校園文化通過塑造思想、陶冶心靈、培養能力、發展個性，促進校園人的社會化，全面提升大學生的人格品德和社會適應的綜合能力，為時候培養出有用之才。
二、 高校校園文化對大學生全面發展的影響
（一） 高校校園文化為大學生全面發展提供發展空間
在大學生活中，最能影響大學生發展的是社團，大學生可以根據自己的愛好和特長，選擇不同的社團，為自己的發展找到不同的空間。沒有學生社團的大學不難想象，那一定是一個沒有活力、死水一潭的校園生活。學生社團撐起了高校校園文化的半邊天，因此各所大學都高度重視學生社團工作。并先后通過學生社團開展了種類繁多、風格各異的校園文化活動，在每年的不同月份、依托不同事件組織開展不同主題的活動。大學生在參與社團活動中鍛煉自己熱情、責任、求實、真誠、堅持的性格，在為社團做貢獻的同時發展個人智慧、增長才干，在團結協作中帶來個人成功的體驗，積累人生發展的財富。
（二） 高校校園文化是大學生藝體全面發展的載體。
藝術教育能使學生在藝術熏陶中建立正確的審美觀念和欣賞情趣，培養良好的藝術能力和欣賞品味，激發集體榮譽感和團隊合作意識，是校園文化活動的重要組成部分。
高校開展的藝術和體育活動，把大學把創新思維和創新能力的培養由課堂延伸至課外，貫穿于教育的全過程，把大學生活動第一課堂和第二課堂有機的聯動起來，有利于大學生的個性發展，有利于高校因材施教，鼓勵冒尖，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，倡導獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。為學生的稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環境。
(三)高校學術實踐與理論研究為大學生的專業發展提供自由空間
高校校園文化的生命精神在于大學的學術上的成績與積累。一個知名教授就是一所大學文化的象征，學術研究和學術氛圍發的展是大學的立足之本，是大學發展的根本動力和力量源泉。如一些大學加強引導校園學生學術實踐與研究，通過學生會和研究生會有針對性地對校園的學術實踐和理論研究活動進行協調和指導，開展大學生評選活動，鼓勵和激發學子的學術研究，吸引更多的學生參與到學術研究活動中來。
其次高校許多學術大師是大學生學生發展的偶像和導師，許多高校的名師講座為高校校園文化的學術生活增添了活力和發展動力。名師開辦講座，實現了專家和學子們面對面地交流，是一個開放的提升大學生素質教育的重要堂，學生對名師學識的淵博與高尚人品的崇拜，啟迪著大學生的學術夢想。高校文化里有最廣的知識領域、最快的學生信息來源，大學生完全可以自由的參與和交流，一方面有優秀的專業老師的指導，另一方面有興趣相投的同學之間交流心得體會，共同提高。
對于高校校園文化的含義，仁者見仁智者見智，但是都是借鑒文化的概念提出來的。白同平認為，“大學校園文化的基本結構要素包括校園物質文化、校園文化活動、校園規章制度、校園精神、校園價值取向等”[1]。于曉陽定義為“高校校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范，它是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化”[2]、王綁虎依據社會文化的結構分類，將校園文化縱向劃分為由淺入深的三個層面，即稱為“器”淺層面文化、校園制度文化層面文化，和深層的校園精神文化面文化。杜慶峰提出:校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，更包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。
本文認為：校園文化是在大學校園里形成的以高校師生為主體，具有獨特文化氛圍的物質文化、環境文化、組織行為文化和思想精神文化共同作用形成的總和。它以大學良好的人文環境為依托，以大學師生參與各項活動為載體，以養正育德提高學生修養為目的，實現提升大學品味，促進大學生全面發展。
高校校園文化的本質功能是育人功能。和諧上進的高校校園文化將對大學生的培養內容滲透到校園文化環境和校園文化活動中，對生活于其中的每個成員產生同化作用，從而培養起師生對學校的歸宿感與認同感，在潛移默化中實現了對人的教育。高校校園文化通過塑造思想、陶冶心靈、培養能力、發展個性，促進校園人的社會化，全面提升大學生的人格品德和社會適應的綜合能力，為時候培養出有用之才。
（一） 高校校園文化為大學生全面發展提供發展空間
在大學生活中，最能影響大學生發展的是社團，大學生可以根據自己的愛好和特長，選擇不同的社團，為自己的發展找到不同的空間。沒有學生社團的大學不難想象，那一定是一個沒有活力、死水一潭的校園生活。學生社團撐起了高校校園文化的半邊天，因此各所大學都高度重視學生社團工作。并先后通過學生社團開展了種類繁多、風格各異的校園文化活動，在每年的不同月份、依托不同事件組織開展不同主題的活動。大學生在參與社團活動中鍛煉自己熱情、責任、求實、真誠、堅持的性格，在為社團做貢獻的同時發展個人智慧、增長才干，在團結協作中帶來個人成功的體驗，積累人生發展的財富。
（二） 高校校園文化是大學生藝體全面發展的載體。
藝術教育能使學生在藝術熏陶中建立正確的審美觀念和欣賞情趣，培養良好的藝術能力和欣賞品味，激發集體榮譽感和團隊合作意識，是校園文化活動的重要組成部分。
高校開展的藝術和體育活動，把大學把創新思維和創新能力的培養由課堂延伸至課外，貫穿于教育的全過程，把大學生活動第一課堂和第二課堂有機的聯動起來，有利于大學生的個性發展，有利于高校因材施教，鼓勵冒尖，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，倡導獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。為學生的稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環境。
(三)高校學術實踐與理論研究為大學生的專業發展提供自由空間
高校校園文化的生命精神在于大學的學術上的成績與積累。一個知名教授就是一所大學文化的象征，學術研究和學術氛圍發的展是大學的立足之本，是大學發展的根本動力和力量源泉。如一些大學加強引導校園學生學術實踐與研究，通過學生會和研究生會有針對性地對校園的學術實踐和理論研究活動進行協調和指導，開展大學生評選活動，鼓勵和激發學子的學術研究，吸引更多的學生參與到學術研究活動中來。
其次高校許多學術大師是大學生學生發展的偶像和導師，許多高校的名師講座為高校校園文化的學術生活增添了活力和發展動力。名師開辦講座，實現了專家和學子們面對面地交流，是一個開放的提升大學生素質教育的重要堂，學生對名師學識的淵博與高尚人品的崇拜，啟迪著大學生的學術夢想。高校文化里有最廣的知識領域、最快的學生信息來源，大學生完全可以自由的參與和交流，一方面有優秀的專業老師的指導，另一方面有興趣相投的同學之間交流心得體會，共同提高。
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