全民教育既是經濟發展的需要，又是道德發展的需要。全民教育是廣義的，其范圍從學前教育到繼續教育、終身教育，涉及正規教育、非正規教育和不定型教育。全民教育是一項新的社會責任，贊助者、家庭和非政府組織都要無一例外地貫徹這一政策。

    2．教育民主化

    參與和平等思想是教育民主化思想的精髓。關于參與，提倡地方分權、地區自治和學校自主；家長、居民、教師、科研人員、學生、社會各部門參與教育管理；參與項目范圍擴大，包括經費、課程、教學、人事、決策等；工商界、科技界、政界、新聞界、文藝畀、法學界等社會各界參與重大教育決策及科研決策。關于平等，不僅是發展教育所必需的，而且是實現社會平等所必然的，可以說，“教育是通向平等的A口”。平等原則和能力原則是互補的，不應使一個目標屈從于另一個E標。教育平等對個人、社會、民族及國家皆有益而無害。只要教育方法得當，幾乎所有的人都會學到同樣的知識，都可以得到一定的發展。

  3．教育信息化

  教育不僅培養適應于信息化社會的人才，而且把信息技術手段有效地應用于教育科研，讓學生學會使用計算機；讓學生學會收集、選擇、處理和創造信息；促進學校教育手段的信息化，包括攝影機、錄音機、錄像機、反映分析器、語言專用教室、程序打字機、電子學習臺、閉路電視、計算機輔助教學及計算機管理教學等；進一步建立信息庫、信息網絡等。

  4．教育個性化

  教育個性化大致有三個方面的表現：一是不同的國家和地區的教育制度越來越具有不同的個性和特色；二是不同的教育者，尤其是教師的教育工作越來越具有不同的個性和風格；三是在不同的教育背景下和教育環境中所培養的人越來越具有不同的個性和特長。

    5．教育的可持續發展

    教育的可持續發展包括兩個方面的內容：一是注重教育事業的可持續發展，強調教育規模、布局、比例、結構的合理，強調經濟效益與社會效益、數量與質量的統一，強調經費和人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例，以及專業結構、學科結構、課程結構等，與社會和人的發展需要相協調。二是強調學生的可持繽發展，強調用終身教育的觀念引導學校教育，強調學生學習動機的激發、學習興趣的養成、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質，包括創新意識、創新能力、

創新人格的培養等。