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高職院校校園文化建設的具體內容
作者：時間：2016-01-18 16:13:42來源：佚名 點擊量：0
一、精神文化建設
精神文化建設是高職院校校園文化建設核心。它是行為文化、制度文化和物質文化的指針和航標，是一種人文環境和文化氛圍。高職院校校園人在辦學實踐和意識活動中形成的價值觀、道德觀、社會心理和思維方式，集中體現在校園精神，包括指導和支配師生員工的思想觀念、道德意識、精神寄托、文化傳統、集體輿論、學術風范、校風、校訓等。
有明確的辦學理念和突出的學校精神。精神文化是校園文化的靈魂或核心，包括辦學觀念、學院精神、校訓、校風、校微、校歌、教風、學風、班風等。高校之所以歷經百年歷史，唯有不變的、被后人接受繼承，并不斷創新的是精神品質、永恒的理念、永恒的理想、特色品牌。辦學理念是高職校園文化建設中統攬全局的指導思想，是指辦什么樣有別于他校的學校和怎樣突出本校特色的理論認識和哲學基礎，是校長治校理念和風格的結晶，它們與校訓、校風、教風、學風一起形成一種風格和傳統，被歷屆師生所傳承和發揚光大。學院精神是對辦學理念的進一步升華，是師生員工經過長期努力積淀而成的相對穩定的理想、信念、道德、情操與追求的集中體現。學校在確定這些內容時要以人為本，重在塑造；要立足現實、突出特色；要勇于創新、鼓舞人心；要樸實無華、朗朗上口。
二、行為文化建設
行為文化是高職院校精神文化建設的體現。二者互為依托，聯通互動，體現高職院校的校園文化精神風貌。指高職院校校園人約定俗成的習慣定勢，是師生員工思想和觀念的外在反映，包括學術研究、教學方式、課程設置、技能訓練、人際關系、社團活動、生活方式等。開展和提升校園文化活動，營造濃厚的學習和技能操作氛圍，提高學生的綜合素質，提升學校的影響力和知名度。
鼓勵和支持學生成立體育類、藝術類、科技類、技能類等各種社團，制定相應的管理辦法，鼓勵開展各種活動，豐富學生的課余文化生活，加強與其他院校社團的交流，提高他們的社會交際活動能力，培養和發展學生的特長。 定期或不定期安排各類學術講座，邀請一些知名的學者、專家開展一些高水平的人文學術講座、論壇和報告會，就學生關心的熱點難點問題以及學術前沿問題進行講解、分析，開闊學生的知識面，活躍其思維，緊跟時代的思想潮流，塑造優良品質。
經常定期不定期開展各種技能比賽，邀請企業廠礦的技能高手現場表演，支持鼓勵學生參加全國各地的技能比賽，重獎技能操作優勝者，這樣來激發學生的動手興趣和對專業的熱愛，可以定期舉辦“科技（技能）節”，提高學生動手操作的意識和能力，營造濃厚的技能操作氛圍。
搞好節假日、慶典日的慶?；顒?，舉辦文化節、體育節，讀書節。將升旗儀式，開學典禮，畢業典禮和獎學金頒獎、表彰大會等儀式類活動辦成學校的經典文化品牌，激勵師生珍視榮譽，創造榮譽。 加強對外宣傳和交流，積極宣傳學校各項突出成就，特別是重大事件、重要活動和典型人物宣傳，報道學校的特色和亮點，加強與其他院校交流和新聞媒體的聯系，樹立學校在社會上的良好形象，不斷擴大學校的影響力。
構建院系文化。各教學系根據不同的專業特點，在教學、科研、師資建議、實驗室建設、技能操作、學生文娛活動等方面力爭辦出各系文化精品，建立展示櫥窗，形成各具特色的學術、科技、教師和學生文化，創建品牌專業。
在一定的時間段內，在學生中倡導一種行為，如見到老師問聲好；養成一種習慣，如不要隨地亂扔垃圾；灌輸一種思想，如吃苦耐勞、持之以恒；嫻熟一種技能，如除自己的專業以外的一種技能；培養一種精神，如“我能做事，我能做好事”的精神；掌握一種過硬的、適用的本領，如推銷、駕駛、演講、交際等；體現一種風貌，如求知好學、不畏艱險、積極進取等，進而展現學院形象。 加速數字化校園建設，加快多媒體網絡教學系統，數字化圖書館（電子閱覽室），辦公自動化，通信等方面的建設，采取有效措施營造良好的網絡文化，以適應不斷發展的信息化潮流。
三、制度文化建設
制度文化貫穿于高職院校改革發展的整個過程，體現在高職院校管理的方方面面。高職院校制度文化建設貴在實踐，重在執行。高職院校制度文化，指在辦學實踐中，師生員工遵循的各種行為規范，包括法律法規、管理體制、組織機構、崗位職責、?；?、校歌、校旗等。
這是文化建設中的機制建設，體現的是用機制管人管事，具有導向，約束和規范作用。由于目前絕大多數高職院校歷史較短，基礎薄弱，起點較低，所招收的學生層次不高，生源質量差，學生素質參差不齊，因此創設以人為本的高職校園制度文化更為必要。
堅持以人為本，建立健全各種制度，對學生進行嚴格管理。在上課、宿舍、食堂、實驗、實訓、技能操作等方面制定切實可行的制度，并堅持果斷執行，培養學生良好的紀律觀念。 建立綜合素質測評體系，對學生思想行為表現，技能操作水平，實驗實訓活動進行細化，測評，使學生的綜合素質得以量化。加強思想道德教育和職業道德教育，著重培養“兩種精神”（團隊精神和敬業精神）、“兩種能力”（專業能力、學習能力），學會學習、做人和做事。培養一種正確人生觀、價值觀。
加強對外辦學制度建設，保證產學研一體化。設置專業建設委員會，加強校企合作，進行定單培養，建立社會調查、畢業生跟蹤調查、畢業生回訪等機制，使學校與社會與企業的聯系科學化、制度化。 建立行政管理，后勤服務等方面的規章制度，充分調動全院員工的工作積極性，提高全員參與意識，建立切實可行、行之有效的規章制度和各種激勵機制（目標激勵、物質激勵、精神激勵、自我價值激勵），在物資采購、后勤服務、人員調動和提升等有章可循，減少人為因素，做到公開、公平、公正，使學校管理系統化、規范化，提升學校的管理水平。
四、物質文化建設
物質文化是離職院校精神文化建設的載體，貫穿于離職院校校園文化建設的整個過程，是高職院校校園文化建設的基礎。高職院校物質文化包括校園整體布局規劃、教學科研設施、校園建筑、環境、傳媒載體等。 離職院校校園文化，是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀，以校園的基本設施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。一所高等職業技術學院的大門、教學樓、辦公樓、宿舍、實驗實訓場所、路、草坪，雕塑、廣場、路燈等既要按實用、“藝術”的標準來設計，叉要突出學校和職業特色。如船舶、汽車機器制造、財經貿易、計算機等專業都可以在校園內顯艇的地方，設計幾個相應模型或雕塑，以體現學院職業特色一實訓基地、廣場、樓房，都可以用人名或企業名來命名，校園的古樹木應統一標出它的特征、特性，樹木、花草的養護水平要商；其次，對?；?、校標、校服、學報、畫冊、教材，光盤，校園網、宣傳欄、宣傳標語、指示牌，信封、稿紙、交通工具的標識都要力求美觀，有品味，有特色，起到賞心悅目的作用。這些物質設施和外在環境，既是學校辦學的基本條件，也是學校內在精神的升華，體現一個學校的內涵和晶位。再次，高職院校1s-定有一流的教學樓、辦公樓，但必須有一流的專業實驗實訓室、圖書館，因為離職學生的核心競爭力主要體現在實踐水平和動手能力上，實踐性教學環節的設施建設必須擺在首要的位置，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，將教室，實訓、實驗、技術服務與生產融為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓，實驗等多種功能，營造良好的職業氛圍和環境。
高職學院校園文化建設，在我國很多地方尚處于起步階段，必綆按照領導 重視、立足現實、體現特色、系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新的原則 來進行。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明的特 色的高職院校校園文化。
精神文化建設是高職院校校園文化建設核心。它是行為文化、制度文化和物質文化的指針和航標，是一種人文環境和文化氛圍。高職院校校園人在辦學實踐和意識活動中形成的價值觀、道德觀、社會心理和思維方式，集中體現在校園精神，包括指導和支配師生員工的思想觀念、道德意識、精神寄托、文化傳統、集體輿論、學術風范、校風、校訓等。
有明確的辦學理念和突出的學校精神。精神文化是校園文化的靈魂或核心，包括辦學觀念、學院精神、校訓、校風、校微、校歌、教風、學風、班風等。高校之所以歷經百年歷史，唯有不變的、被后人接受繼承，并不斷創新的是精神品質、永恒的理念、永恒的理想、特色品牌。辦學理念是高職校園文化建設中統攬全局的指導思想，是指辦什么樣有別于他校的學校和怎樣突出本校特色的理論認識和哲學基礎，是校長治校理念和風格的結晶，它們與校訓、校風、教風、學風一起形成一種風格和傳統，被歷屆師生所傳承和發揚光大。學院精神是對辦學理念的進一步升華，是師生員工經過長期努力積淀而成的相對穩定的理想、信念、道德、情操與追求的集中體現。學校在確定這些內容時要以人為本，重在塑造；要立足現實、突出特色；要勇于創新、鼓舞人心；要樸實無華、朗朗上口。
二、行為文化建設
行為文化是高職院校精神文化建設的體現。二者互為依托，聯通互動，體現高職院校的校園文化精神風貌。指高職院校校園人約定俗成的習慣定勢，是師生員工思想和觀念的外在反映，包括學術研究、教學方式、課程設置、技能訓練、人際關系、社團活動、生活方式等。開展和提升校園文化活動，營造濃厚的學習和技能操作氛圍，提高學生的綜合素質，提升學校的影響力和知名度。
鼓勵和支持學生成立體育類、藝術類、科技類、技能類等各種社團，制定相應的管理辦法，鼓勵開展各種活動，豐富學生的課余文化生活，加強與其他院校社團的交流，提高他們的社會交際活動能力，培養和發展學生的特長。 定期或不定期安排各類學術講座，邀請一些知名的學者、專家開展一些高水平的人文學術講座、論壇和報告會，就學生關心的熱點難點問題以及學術前沿問題進行講解、分析，開闊學生的知識面，活躍其思維，緊跟時代的思想潮流，塑造優良品質。
經常定期不定期開展各種技能比賽，邀請企業廠礦的技能高手現場表演，支持鼓勵學生參加全國各地的技能比賽，重獎技能操作優勝者，這樣來激發學生的動手興趣和對專業的熱愛，可以定期舉辦“科技（技能）節”，提高學生動手操作的意識和能力，營造濃厚的技能操作氛圍。
搞好節假日、慶典日的慶?；顒?，舉辦文化節、體育節，讀書節。將升旗儀式，開學典禮，畢業典禮和獎學金頒獎、表彰大會等儀式類活動辦成學校的經典文化品牌，激勵師生珍視榮譽，創造榮譽。 加強對外宣傳和交流，積極宣傳學校各項突出成就，特別是重大事件、重要活動和典型人物宣傳，報道學校的特色和亮點，加強與其他院校交流和新聞媒體的聯系，樹立學校在社會上的良好形象，不斷擴大學校的影響力。
構建院系文化。各教學系根據不同的專業特點，在教學、科研、師資建議、實驗室建設、技能操作、學生文娛活動等方面力爭辦出各系文化精品，建立展示櫥窗，形成各具特色的學術、科技、教師和學生文化，創建品牌專業。
在一定的時間段內，在學生中倡導一種行為，如見到老師問聲好；養成一種習慣，如不要隨地亂扔垃圾；灌輸一種思想，如吃苦耐勞、持之以恒；嫻熟一種技能，如除自己的專業以外的一種技能；培養一種精神，如“我能做事，我能做好事”的精神；掌握一種過硬的、適用的本領，如推銷、駕駛、演講、交際等；體現一種風貌，如求知好學、不畏艱險、積極進取等，進而展現學院形象。 加速數字化校園建設，加快多媒體網絡教學系統，數字化圖書館（電子閱覽室），辦公自動化，通信等方面的建設，采取有效措施營造良好的網絡文化，以適應不斷發展的信息化潮流。
三、制度文化建設
制度文化貫穿于高職院校改革發展的整個過程，體現在高職院校管理的方方面面。高職院校制度文化建設貴在實踐，重在執行。高職院校制度文化，指在辦學實踐中，師生員工遵循的各種行為規范，包括法律法規、管理體制、組織機構、崗位職責、?；?、校歌、校旗等。
這是文化建設中的機制建設，體現的是用機制管人管事，具有導向，約束和規范作用。由于目前絕大多數高職院校歷史較短，基礎薄弱，起點較低，所招收的學生層次不高，生源質量差，學生素質參差不齊，因此創設以人為本的高職校園制度文化更為必要。
堅持以人為本，建立健全各種制度，對學生進行嚴格管理。在上課、宿舍、食堂、實驗、實訓、技能操作等方面制定切實可行的制度，并堅持果斷執行，培養學生良好的紀律觀念。 建立綜合素質測評體系，對學生思想行為表現，技能操作水平，實驗實訓活動進行細化，測評，使學生的綜合素質得以量化。加強思想道德教育和職業道德教育，著重培養“兩種精神”（團隊精神和敬業精神）、“兩種能力”（專業能力、學習能力），學會學習、做人和做事。培養一種正確人生觀、價值觀。
加強對外辦學制度建設，保證產學研一體化。設置專業建設委員會，加強校企合作，進行定單培養，建立社會調查、畢業生跟蹤調查、畢業生回訪等機制，使學校與社會與企業的聯系科學化、制度化。 建立行政管理，后勤服務等方面的規章制度，充分調動全院員工的工作積極性，提高全員參與意識，建立切實可行、行之有效的規章制度和各種激勵機制（目標激勵、物質激勵、精神激勵、自我價值激勵），在物資采購、后勤服務、人員調動和提升等有章可循，減少人為因素，做到公開、公平、公正，使學校管理系統化、規范化，提升學校的管理水平。
四、物質文化建設
物質文化是離職院校精神文化建設的載體，貫穿于離職院校校園文化建設的整個過程，是高職院校校園文化建設的基礎。高職院校物質文化包括校園整體布局規劃、教學科研設施、校園建筑、環境、傳媒載體等。 離職院校校園文化，是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀，以校園的基本設施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。一所高等職業技術學院的大門、教學樓、辦公樓、宿舍、實驗實訓場所、路、草坪，雕塑、廣場、路燈等既要按實用、“藝術”的標準來設計，叉要突出學校和職業特色。如船舶、汽車機器制造、財經貿易、計算機等專業都可以在校園內顯艇的地方，設計幾個相應模型或雕塑，以體現學院職業特色一實訓基地、廣場、樓房，都可以用人名或企業名來命名，校園的古樹木應統一標出它的特征、特性，樹木、花草的養護水平要商；其次，對?；?、校標、校服、學報、畫冊、教材，光盤，校園網、宣傳欄、宣傳標語、指示牌，信封、稿紙、交通工具的標識都要力求美觀，有品味，有特色，起到賞心悅目的作用。這些物質設施和外在環境，既是學校辦學的基本條件，也是學校內在精神的升華，體現一個學校的內涵和晶位。再次，高職院校1s-定有一流的教學樓、辦公樓，但必須有一流的專業實驗實訓室、圖書館，因為離職學生的核心競爭力主要體現在實踐水平和動手能力上，實踐性教學環節的設施建設必須擺在首要的位置，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，將教室，實訓、實驗、技術服務與生產融為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓，實驗等多種功能，營造良好的職業氛圍和環境。
高職學院校園文化建設，在我國很多地方尚處于起步階段，必綆按照領導 重視、立足現實、體現特色、系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新的原則 來進行。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明的特 色的高職院校校園文化。
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