學校物質文化是學校文化的空間物質形態，是學校精神文化的物質載體。學校物質文化有兩種主要表現形式。一是學校環境文化，包括學校的總體結構和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等等；二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等等。
學校物質文化是學校文化的有形部分。它是指學校內看得見、摸得著的物化的文化心態，是學校文化的“外殼”，奠定著學校文化存在和發展的物質基礎；同時，它又是學校文化“內核”的載體，體現著一定的價值目標、審美意向等，是富有教育內涵的人文環境。學校物質文化是學校內人的對象化活動的結果，一方面，人是物質文化的創造者、改造者、使自己所處的物質環境打上種種思想觀念的烙??；另一方面，人又是物質文化的受用者，讓自己在特定的物質環境中得以陶冶和熏染。因此，從某種意義上說：學校物質文化是學校成員智慧、力量、集體感的象征，并且具有著“桃李不言，下自成蹊”的特性，可以使青少年學生在不知不覺中，自然而然地受到熏染、啟發，從而實現學校文化的育人功能。

　　具體來講，學校物質文化主要是通過校園環境的創設而發揮它的育人效應的。校園環境是青少年學生成長、發展的微觀環境，也是學校教育、教學活動能夠順利開展的重要條件。所謂校園環境，就是圍繞在學校成員周圍一切事物的總和，也可以說是學校所有外界力量對青少年學生作用的總和。學校環境由學校物質環境和心理環境兩部分構成。前者指能夠使學校教育、教學活動得以順利進行，或者得以深化和發展教育影響的外部條件。譬如學校地理位置、學校建筑、學校布局、學校綠化等；后者指為實現教育目標，完成學校管理職能，提高學校教育、教學管理工作效率的內部條件，包括個人心理環境和社會心理環境等。物理環境是學校文化的載體，也是心理環境發揮作用的基礎；心理環境是學校文化的核心內容，是學校師生積淀于內心的觀念形態的環境，是青少年學生個性化和社會化的“溫床”。這兩種環境之間相互作用，相互影響，從而構成一個完整的學校環境。我們在此所論及的學校物質文化的學校環境，主要是指學校的物理環境，即學校物質環境文化。它主要包括以下內容：
（一）學校地理環境
　　學校地理環境的優與劣，是學校物質環境好壞的一個重要方面。因此，在學校物質環境的諸因素中，校址的選擇是一個重要的環節。古今中外的教育家都十分重視教育環境的選擇。我國歷代教育家都十分重視以自然山水陶冶弟子的情操，與此相應，形成了重視學校環境美的傳統。在西方，歐洲古老的大學也十分重視學校地理環境的選擇。在校址的選擇上，與中國古代教育環境“遠市而不喧，林深而寬敞”的設想有相通之處。
在當代，在改革開放的現代社會，我們并不提倡營造一個封閉的、與世隔絕的“世外桃源”，但我們也不能允許社會上的污泥濁水在校園中肆意泛濫，這就更需要我們積極創設一個良好的育人環境，加強學校文化的建設，以確保人才培養的有效性。在此，學校周邊環境的優化與凈化，就成為一個重要的內容。
（二）學校規劃設計、布局
　　在學校物質環境文化建設中，學校選址固然是很重要的一環，但學校內部的統一規劃和布局更為重要，這是建設良好的物質環境的重要步驟和措施。學校內部規劃、布局是一項系統工程，既要反應學校的整體風貌，又要考慮到教學生活的便利；既有利于學校的統一管理，又要使各個部分相互協調，發揮其最大效用……而這一切又都必須體現出環境育人的宗旨。因此，學校內部的規劃與布局要遵循一定的規律，在總體設計上要符合“使用方便、流向合理、減少擁擠、避免干擾、節約時間、提高效率”的原則。具體來說，校園規劃、布局要創造以下良好的校園環境：治學嚴謹的學習環境；生動活潑的文化環境、清潔衛生的生活環境；幽靜宜人的自然環境。
（三）學校建筑
　　在進行學校建筑的設計時應體現以下原則：（1）尊重歷史，重視文脈（2）注意校園建筑的整體和諧（3）材料樸實，功能合理。
（四）校園環境綠化、凈化
　　優美的校園環境，能給人以美的享受。“校有校容，有其內必形諸外，我們首先要重視藝術化的校容……我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術感所求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然有不可侵犯之威儀。”1校園樹木蔥蘢，紅花綠葉，草坪如茵，整潔衛生，空氣清新，舒適優雅，對于青少年學生來說，可以起到安定情緒、啟迪思想，陶冶情操，凈化心靈的作用。
校園綠化和園林景物布置是學?？傮w規劃的重要組成部分，在設計總體規劃布局時，就應該一起考慮，同時設計，同時施工。一座美麗的校園，不僅體現在建筑物上，同時也體現在景點、園林及綠化等方面。建筑物是否具有美感，與景點、園林、綠化的襯托密切相關，從而直接影響到整個校園的美感。各類學校都有自己的特點，綠化、景觀等應結合當地實際，反應本地區的特點。但基本要求是講究協調平衡與變化多樣的統一。還要講究點、線、，面的結合，點要幽雅，線要整齊,面要寬敞開朗。
校園凈化主要是指清除垃圾雜物，減輕噪聲，做好環境衛生工作，使校園整齊、清潔、安靜，促進師生的學習和工作。
（五）學校人文景觀
　　學校物質環境建設最根本的目的就是寓情于環境之中，寓教育于景物之中。在物質環境建設中固然要著眼于自然、物質，但在學校這一場地則要求必須賦予自然、物質以及人文因素，亦即教育的期望和意圖。特別要注意利用和創設一些校園人文景觀，以強化學校文化的教育作用。這方面的內容主要體現在：充分利用學校已有的人文景觀挖掘其獨特的教育作用。積極創設學校人文景觀，賦予其深刻的教育意義。巧借自然之物，達成教育之目的。
（六）學校文化傳播設施
　　學校物質文化建設，不僅要注重校園物質環境的改造和創新，還應重視各文化設施的建立與健全。文化設施是任何文化都不可缺少的組成部分，是文化傳播的物質載體。它對學校師生員工思想觀念、行為的形成同樣起著不可估量的作用。尤其是在信息社會的今天，學生不僅在課堂上，從書本中接受著對他們產生影響的教育信息，而且還在課堂以外的其它多種活動中，從各種傳播媒介中接受了許多對他們具有教育意義的信息。學校文化傳播設施既包括電視、廣播、報刊雜志等傳播工具，也包括圖書館、演講廳、思想論壇、各種沙龍、外語世界等活動場所。
綜上所述，學校物質文化的內容非常廣泛，并且各自具有著不同的特點和作用。優良的學校物質文化氛圍，既是情感的升華劑，又是無形的約束力，對身在其中的青少年學生身心健康發展產生著巨大的影響作用。