培育應當是立體的、全方位的過程。其一，應當的培育貫穿在整個教育教學活動中，確立起人文的教育和道德信仰體系的建立、其他課程寓人文的教學框架。大學要克服功利思想，不應為了增削減人文學科的課程。其二，在人文學科的教學死板、說教的教學模式，應當更多地引導和啟發如何實現人生的價值、如何處理各種關系等問題思、有所悟，將外在的各種道德規范和行為準則準則，建立自己的道德信仰體系，從而奠定自我黃紫華在比較中美思想品德課教育的效果后指到大學都沒有思想品德課，學校將這種教育寓于效果非常明顯，而我國從中小學到大學都有思想課，但我們的很多學生并不懂得如何處理各種關是我們應當反省的問題。①其三，要通過開展豐推動人文精神教育。豐富多彩的文化活動是現代觀。大學舉辦的各類學術講座、學術研討會，演、文體娛樂活動，都是培育人文精神的良好方這些活動時要有目的性、針對性地融人人文精神生積極組織和主動參加文明健康的文化活動，提四，要努力營造培育人文精神的文化氛圍。要營環境，包括物質文化環境和精神文化環境。合理的教學設施和齊備的文化設施綜合形成優美的校著潛移默化的熏陶和感染作用，對學生的理想信為取向、道德修養、審美情趣和心態表現其有確提高作用。學精神和科學素質的培養貫穿于大學文化建設的大學人文精神的思考與借鑒》，《中國高等教育》
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