養出來的學生必然是只有軀殼沒有靈魂的畸形發展的人。愛因斯坦曾告誡美國加州理工學院的學生，他說：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標；關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣～些尚未解決的重大問題。用以保證我們科學思想的成果會造福于人類，而不致成為禍害。”①以人為本的大學精神應貫徹于對學生培養的全過程?，F今大學要加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素質。要把人文知識、人文思想、人文精神滲透到各學科中去，把人文精神貫穿于專業基礎和專業課教學中。通過開設多種多樣的人文課程或學術講座活動學生的人文底蘊j使之學會品鑒、欣賞、享受高雅的精神產品，加深對深厚的歷史文化的認同，陶冶人格與人性；通過對關于人生與世界基本問題的追問、反思，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀引導學生學會從全面的理論視野發去認識世界，全面把握社會發展進程，提高分析問題解決問題的能力。大學使命是大學在人類文明和社會進步中所應承擔的責任，是大學作為掌術組織對社會所作的獨特貢獻。關于大學的使命有一個由單一使命向多種使命發展的歷史過程。大學使命的演變是與社會發展息息相關的。美國著名學者哈羅德·鉑金說：“大學的歷史可以說是不斷改造自己的形式與職能、適應于當時當地的社會經濟環境的歷史。
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
