教育要體現先導性的時代意義和時代精神的深層次內涵，無疑要取決于教育文化跟進社會發展的建設。而其中又以兩個層面建設尤為重要：一是教育文化特有的理念精神建設，即教育領域從幼兒園文化的胚芽使命到學校文化的方向性、學校育人取向文化的品牌作用、校長文化魂的作用、教師文化的創新引導、學生文化適應社會的超越性、沖出考試文化的窠臼以及班級文化的歸屬感、動靜態校園文化的育人作用及其相互之間的和諧，相互間所呈現出的精神d態、價值取向、理念追求的互動；二是用教育所培養出的人才對社會發展的貢獻程度大小來衡量教育存在的價值和意義，這應成為學校的最終考核目標，而高分應試的模式所培養出的人只能是一流的考生，不一定是一流的學生，更不一定是一流的人才。
在教育 校園文化建設 中，就教育自身發展而言，要以實現體制變革和理念的創新來營造教育文化上的與時俱進；充滿活力的教育文化建設體現著人才的培養所表現出的職業能力、職業情操和職業境界。因此教育文化要求我們的教育理念和價值取向必須和社會的進步相統一，只有這樣才能提升社會的和諧程度，才能達到社會整體意義上的文化進步。
教育文化的構建不只是教育在自身文化建設中所表現出酌進步，還要求其與經濟的發展、民主政治、道德倫理一起在文明發展的進程中共同發揮作用。中國的改革開放已首先在經濟領域和政治領域展開，經濟領域已逐步建立了完善的市場經濟體系。教育體制與觀念的變革，正是十六大以后所提出的改革方向的重要組成部分。教育改革的深度和難度，不會亞于經濟的改革。經濟的改革成果顯而易見，而教育的改革沒有見錢見物的成果，是在精神深處對原有文化的改革，這種改革所表現出的復雜性、艱巨性正是經濟改革中沒有表現出來的。在目前的“文化大發展大繁榮”中，教育如何走出發展的瓶頸，所培養出的人如何適應社會的發展，已成為教育文化適應時代的發展所承載的重要使命。
