學校文化發展戰略的效能主要有：
l提出了文化興校、文化育人，學校要形成文化性格的理性思考。其重要意義在于人的全面發展，落實《國家教育綱要》精神“四學會”和…四育并舉””的理念和方針，讓學生學會做人做事。
2提出了學校發展要以理念精神建設為取向，取代盲目的級別、硬件攀比的浮躁，改變雷同、單一的口號辦學方式，確立特色的育人發展方向。
3．提出了用理念思想鑄就精神和靈魂的主張，并在此基礎上，建構了文化育人、文化行政的理論體系，形成了文明美德、文化天下的發展愿景。
4提出了家校臺力提升生命質量的育人新模式，厘清了學校教育和家庭教育的各自責任，促進了學校教育和家庭教育相互融合的關系。
5提出了內涵發展就是對內追求理念思想探索，對外體現個性氣質的哲學思維，為學校辦出特色找到發展的模式。
6提出了用多種教育規則來體現教育規律的論斷，為依循教育規律辦事找到了“抓手”。使“用方法創新推動理論創新”（劉延東）的論斷轉變成了規則的實用性，使“規律”從虛無飄渺的天上回到了人間。
7依循學校的發展特色和地域文化的不同，規劃其理念和價值取向的各異，提出了系統規劃學校的發展方向、辦學糟神和價值取向形成目標愿景的辦學思路。
8提出了學校文化發展戰略是可以傳承，能夠表達發展意志、體現“學校法”的價值概念。它為教育家辦學提供了思想上的準備，為校長成為“帶著理念來的使者”找到了攀登的階梯。
9.#~出了校園文化建設是動靜態結合的理念，回答了學校文化不是校園文化的理由，解讀了校園文化和學校文化各自的內涵。把握了文化育人的功能，厘清了校園文化和學校文化的各自屬性，為消解青少年的精神萎靡找到了人性美德完美之鏈環。
10提出了辦學的基礎是教育學和心理學的概念、促進學校發展是哲學和文化學的思維、理解教育內涵是倫理學和美學的體系、把握教育取向是社會發展學和未來學的識見。
正是對這種內涵和價值取向的定位，開闊了辦教育的視野，正是這種思想和體系的完整性，為學校的系統規劃奠定了思想理論基礎。
學校文化發展戰略，是指導新階段辦學方向的重要理念體系，是規劃學校長遠發展的燈塔。歷史上，大凡重要的改革期，都有理論作指導。沒有理論指導，往往會出現經驗主義的錯誤；沒有可觸摸又可用于實踐的理論，又會讓人感到盲從甚至出現人云亦云、毫無特色的雷同的價值取向。
而今天學校的發展形成這種浮躁短視的局面，大多是由理論平面化、理念概念化所致。平面化，即辦學的理念思想缺少思辨性，少有育人本質的一種直白，實質缺少的是職業境界；概念化，即內涵特色浮在表面沉不下去，其實質是缺少人文精神的見解。
平面化、概念化的共同弊端在于空洞、枯燥、不成體系、短視功利、只重眼前利益，正像培根諷刺的一樣：“經院里的哲學不過是概念的游戲，像上帝的修女，它是不生育的。”修女雖是天使的化身，卻難以產生思辨、質疑和自由。
而學校文化發展戰略，是立體的，它涉及入性美德的各方面，讓人從思想境界人手，思考做事先做人的道理；是形象的，把抽象的理念演繹成思想，說明“智慧就是邏輯”的道理；是活生生的，它以特色形成品牌品質，以內涵表達理念思想，以規則體現規律光輝；是生命力量，以系統的、可用于實踐的實用價值，形成長久的計劃。
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