如果說，“文化”作用于教育在于助推人的成長，助力人格的健全，助長人性美德的提升，能夠體現教育先導性的精神活力，那么“戰略”這個常用于指導軍事戰爭的術語，運用于教育文化戰略的規劃和表達理念特色對人的培養產生的核心力，則在于抓住了(國家教育綱要》的出臺機遇及“文化大發展大繁榮”鼓勵學校辦出特色內涵發展的契機，在一個新起點上，迎來了一個完整科學發展布局的重要一刻。
如果說，胡錦濤總書記在全國教育工作會議提出的“科學發展，加快從教育大國邁向教育強國”的理念，是推動社會創新力的號召，吹響了育人模式的新號角，那么，“注重教育內涵發展、鼓勵學校辦出特色”的《國家教育綱要*精神新要求，則成為了一個時代的新支點。這種教育理性的廣闊肓日景，使人們明白了辦教育要呼喚理念精神特色的必要性，由此更加感悟恩格斯“在最普遍的情況下，科學也是按幾何級數發展”這一思想論斷的偉大。
如果說， “推動教育事業的科學發展、貫徹落實好<國家教育綱要》是擺在全黨全社會面前的重大任務”，那么，在一個新的歷史規劃起點上，反映現實，體現科學發展，不受過去模式的影響，著眼于大多數人的成長，規劃未來的前景，提供育人的“真實寫照”，減輕教育教學盲目的浮躁帶來的苦難或磨難，傳授生命價值的宗旨，形成一種新的教育文化氣象，則成為科學發展因素中把握教育規律的重要內涵。
如果說，“深化課程和教學改革念，獨特辦學風格的教育家”的理念努力培養和造就一大批具有先進教育理寄托了全國人民注重人才成長質量的心 聲，那么，埋葬形形色色、褪了色的思想，摒棄舊的、過時的、不合時宜的以 分數為主的價值取向，注重發展的理念和人的全面成長，有利'于形成社會公平 均衡發展的路徑，改進特色，矯正發展的方向，則為教育新的文化戰略的發展 與制定，提供了創新的重要契機。
