學校進行環保教育，特別是環境教育的基本方法有以下幾種。
(1)整體規劃法
整體和局部要協調處理。整體指校園的整體環境，局部指學校整體的某一區域。整體規劃是根據環境教育的內容考慮的校園建設規劃，使學生在校園中能看得見、摸得到、學得到，將整個校園建設成為環境教育的大課堂。整體規劃法要有明確的目的性，在校園建設中要以人為本，讓建筑說話，讓園林說話，讓一草一木說話，使學生在潛移默化中得到教育，受到熏陶，思想和言行得到升華，把保護環境的意念轉化為自覺的行動。校園建設的整體規劃要努力做到協調（包括色彩、園林布局、空間）、美觀、有特色、有教育意義，實現人與物之間的強烈的情感交流。
(2)局部主題法
校園建設必須使整體與局部兩者和諧統一，以整體指導局部，以局部體現整體，服從整體。對特定區域進行環境建設時，要立足全局、突出主題，使局部與整體相統一。根據學校環境教育的多個主題，有選擇性地進行主題文化建設，貫穿學校的環境教育思想，讓學生在這一特定的區域中，接受有針對性的環境教育，提高環保意識。
(3)場室特色法
場室作為校園的一部分，在滲透環境教育中起著非常重要的實用功能作用。所謂特色是指根據學校環境教育的特點，營造特有的環保文化氛圍。
學校環境教育不斷發展，其內涵已由從學習書本中的環境知識的低層次向環境科學探索的高層次轉化。在特有的活動場所中，讓環境教育科學探索活動展現學習活動的特點。設置具有學校特色的壞境教育專用場室，以促進學生整體素質的提高為宗旨，注重以環境教育功能為主體的多方面功能的良好發揮，并不斷提高管理水平和教育效益。如設置環境科技展覽館，可用于展示環境系列知識、學生環保作品等；環境教育專用閱覽室，提供部分環境科學類藏書、雜志，應充分利用這些專用場
室的墻面和陳列櫥窗進行環境宣傳，使學生受到潛移默化的影響和教育。最終，學校的環境教育專用場室既是學習環境知識的場所，也是環境科技教育成果的展示場所。
