校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促進整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面發展具有重大的意義。為此，我校在學校整體辦學目標的指引下，將搞好自信校園文化建設作為校內精神文明建設和創設優質教育、提高教學質量的重要內容，廣泛開展以學生為主體、課內外文化活動為內容、校園為載體的自信校園文化建設，通過不斷強化自信教育、弘揚自信精神、豐富自信內容、活躍自信校園文化環境，實施學校整體教育、教學工作，促進了學生的健康成長，增強了學生的自信心，推進了學校的整體建設，以自己的成功實踐走出了一條輝煌的道路，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐?，F將我校在自信校園文化建設中的一些做法和成績總結如下。
一、機構健全、制度保證，促進自信校園文化建設。
校園文化建設是一項涉及校內各學科和管理的一項系統工程。長期以來我校充務認識到其綜合性、復雜性的特點，建立和健全了校園文化建設的組織管理機構，建立了以校長為第一負責人的校園文化建設工作領導小組，由校長親自擔任自信教育校本課程的上課任務，由主管德育副校長具體負責校園文化建設的督促和指導，建立了由政教處、總務處統籌校內各項文化環境建設的管理格局，通過校團委、學生會、教研組、備課組互相配合，全面開展相關的自信教育與活動。為了使自信校園文化建設得到扎實持續的開展，適應社會對學校新的更高的要求，學校長期致力于兩支隊伍的建設，即：以教研組長、備課組長、班主任及藝體教師為骨干的指導教師隊伍和積極、活躍的學生干部骨干隊伍的建設，通過對自信校園文化建設的內容、方式、手段、意義的引導，鼓勵學生承擔自信校園文化建設的重任，為創建良好、優質、文明、健康的自信校園環境而努力工作。由于學校的長期努力，兩支隊伍都較好地適應了各項教育和教學的要求，保證了自信校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。
為確保自信教育過程的規范化、科學化和制度化，學校通過自下而上的方式，本著為學生服務、為家長服務、為教師服務的宗旨，廣泛征集意見和建議，多方討論，共同商議，制定了一系列的自信校園規范制度及條例．為進一步加強學校文化建設提供了制度保證。
為規范學生在校行為常規，幫助學生養成良好的行為習慣，我校制定了《高密市城南中學學生一日常規》、《高密市城南中學學習行為規范》；為確保校內師生安全，杜絕意外事故發生，我們制定了《高密市城南中學緊急疏散預案》；為營造優美的校園環境，給廣大師生提供一個清潔、舒適的學習空間，我們制定了《城南中學教師、學生督導制度》；為了更好地開展學生校外實踐活動，保證師生課外活動的正常進行，制定了《高密市城南中學學生校外活動安全注意事項》，建立了學生校外活動審批制度、學生外出活動安全負責制；為強化全體師生的自信心，體驗成功，我們建立了“名師榜”、“名生臺”，實施了“學生榮譽申請達標制”和“福利變獎勵”；為了使自信校園文化建設更加規范科學，我們申報了“形成自信教育合力，促進師生同步成長”和“形成自信教育合力，促進師生人文素質同步提高”的兩項省級立項課題……總之，我校從制度文化建設的角度出發，通過制定各項詳細、科學、人性化的管理制度、條例和規程，并結合規范的操作實踐，極大地促進了校園文化建設工作
的開展和各項文化活動的進行，為營造一個良好的校園文化環境提供了制度上的保證。
二、依托優勢、鞏固硬件，營造良好環境文化。
校園環境文化是對學生進行教育的載體之一。我們城南中學是山東省規范化學校、山東省電教示范學校，學校硬件設施齊全，是全市初中硬件條件較優越的學校之一。另外，學校地處市郊，校園占地面積大，地勢平坦，校內栽植了大量苗木，校園環境優美。為了使校園文化建設得到切實的開展，學校在不斷加強人員和制度建設的同時，還充分借助于現有的物質條件，挖掘已有的文化教育設施來積極開展校園文化建設。 ‘
1．搞好校園綠化、美化、凈化，發揮環境育人功能
校園是師生生活、學習、活動的場所，綠化、美化、凈化校園以及引導學生參與校園韻綠化、美化、凈化本身就是對學生的教育。 在校園美化綠化建設之初，我們就充分發揮廣大師生的聰明才智，發動全校教師生人人參與設計校園綠化美化建設方案，最后，確定了“假山矗立，雕塑呼應，綠竹揮手，蘑菇仰頭，月季微笑，楊樹鑲邊，法桐中問，冬青劃界，草皮蓋面，百花造點，植樹掙錢，循環發展”的校園開發、綠化、美化的整體思路，形成了“三縱一橫四邊一綠一景點”為主的規劃方案。“三縱”：三條南北路兩側植冬青，中間穿插松樹、百日紅、紫荊等；“一橫”：一條東西路兩邊栽植法桐；“四邊”：校園四周是高大的白楊樹；“一綠”：沒有硬化的地方全部種植草皮，做到黃土不見天，全部草皮蓋；“一景點”：一個小巧精致的花園建在校園的中央。經過幾年的耕耘，現在的城南中學整個校園三季有花，四季常青。每到夏季，學校呈現出鮮花怒放，爭奇斗艷，法桐繁茂，避日遮天，林蔭大道，消暑納涼，百鳥齊聚，喜鵲高吭，一派充滿勃勃生機的繁榮景象。
綠化美化不僅創造了優美的校園環境，豐富了校園文化內涵，綠化美化的過程是對全師生進行思想道德教育、勞動技能教育的重要機會。在校園綠化過程中，全體師生自己動手，艱苦創業，培養出了一種特別能吃苦、特別能戰斗的精神。通過自己動手綠化美化校園，壘體師生更加珍惜自己的勞動果實，增強了全員愛校如家的集體意識，提高了學校的凝聚力莉向心力。
我校西側有一個自信成功園，里面栽有杏樹、棗樹等10多種果樹，每年到結果的時候，為了增強學生的自律意識和誠信觀忿，培養學生良好的道德風尚，我們都要開展“讓花朵證明我們的紀律，讓果實證明我們的素質”的系列教育活動。學校承諾在果實收獲的時候組鑼全體師生共同品嘗勝利果實。在杏子成熟以后，我們分給全校師生每人四個杏子。在仲秋節前，植物園里的大棗成熟了，學校舉行了“仲秋、金棗，話城南”主題班會活動，每人分得四枚紅棗．學生把分到的一部分杏子和紅棗帶回家與父母家人共同分享，進一步增強了學生的組織紀褲觀念、愛校如家的意識和感恩父母、回報社會的良好思想理念，贏得了學生家長和社會的廣泛贊譽。
2．充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好的自信教育文化氛圍
櫥窗、黑板報、校內電視臺、校園網是進行良好文化氛圍建設的重要設施。充分發揮自些宣傳媒體的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，我檔十分重視在開展廣泛校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集☆主義、社會主義和自信教育為主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導師生們追求高尚的道德情操、健月豹審美情趣。學校在愛心路兩側建起了燈箱，上面印著名人名言，讓學生走進校門開始就接受名家格言的熏陶；將校訓“機遇屬于有準備的人”用醒目的大字鐫刻在學校領操臺上；讓學生每天輪流都在校園內的“名生寄語”宣傳黑板上寫一條自己最喜愛的自信格言，學校將這些格言整理成冊，發放給學生，建立了“自信一條街”。同時，將評選出的各類標兵的人生格言制作成宣傳版面，在學校自信路的宣傳欄里張貼、公布，讓所有的學生都受到啟發、教育，得到鼓勵，共同提高……整個校園蘊育著濃厚的文化氛圍，使師生走在校園內，如沐
春風，心情舒暢，不自覺中得到了心靈的洗禮，達到了潤物細無聲的效果。
教室內，學生課桌角上張貼“座右銘”，學校把每個學生的自信格言，制作成版面，懸掛在教室的北墻上，把每個班級的自信口號刻成大字張貼在教室的正梁上，這樣學生一進教室就看到了班級自信口號和自己的自信格言，一到座位上就看到了自己的座右銘和人生目標，時時刻刻用自己的格言、自己的目標教育自己，激勵自己，約束自己，強化了學生的自信心，增強了學生勤奮學習，奮發向上的意識。
三、結合校情、突出個性，讓自信成為校園文化核心。
自2003年學校確定“讓自信激勵學生走向成功”的掌校個性化建設發展方向以來，我們在學校文化建設中始終牢牢把握這個核心，以自信為動力，構建和諧的師生關系、和諧的教學氛圍，讓全體師生在自信教育的旗幟下抖擻精神、努力工作學習，確保學校各項工作順利開展。
在自信教育的主旋律中，我們首先注重對教師進行自信教育。為此學校制作了“名師榜”，全體教師人人榜上有名。臨時沒有榮譽的教師可以向學校“借榮譽”，但必須在規定時間內達到規定的標準。根據欣賞原理，利用周工作安排表揚教師中的好人好事，刊登老師的自信陷言，老師們爭做好人好事蔚然成風。同時學校還采取即時授予教師“師德標兵”、“優秀刻m”、評選“學生心目中的好老師”、“十佳教師”、“感動校園十大教師”等方法，給教師樹立起了自信心，極大地調動了教師的工作積極性。
為了樹立學生的自信心，學校實行了“導師帶研究生制”，實施了“學生榮譽個人申請迭標制”的學生評優辦法，學生在學校集會中進行宣誓、喊口號，把課間操改為跑操，把喊號子改為喊口號，把?；論Q成了“文明中學生”獎章，把校服改為“名生裝”，有效地提高了學生的自信心和自我約束能力。學校在學生管理中開展了“感恩父母，回報社會”、“人生舞臺，我是主角”、“個性風采自我展禾會”、辦“自我展示牌”等系列活動，有效地促進了學生道德素質的提高。
同時我們還將自信教育滲透到課堂教學中，構建了“自主課堂”教學模式，學生可以在澡堂上自主學習、自主探究、自主交流、自主達標、自主完善、自主拓展。學校圖書、實驗童對學生開放，學生可以在老師的指導下自主學習。學生的學習積極性和學習成績大大提高，真切體驗到了學習和成功的快樂。
四、校園活動、社會實踐，借助載體教書育人。
培養學生的綜合素質是校園文化建設的根本目的。我校通過健康向上的文化活動陶冶青l>年學生的道德情操，有目的地組織豐富多彩、喜聞樂見的校園活動及社會實踐，對學生進廳愛國主義、集體主義、社會主義等思想教育，以及讓學生樹立勞動意識、環保意識、感恩鼓識等思想素質。
