一、學校文化戰略的時代意境
學校文化建設之目的，是以文化興校文化育人的意識凝聚文明的育人風尚，是在“運用方法創新推動理論創新，深刻揭示教育規律”（劉延東）過程中，打造具有全局性久遠性可依循的育人規則；是在匯集先進的文明要素取向
中，構建人文精神的傳播載體和建構邏輯推理真偽的平臺。它既好像蔡元培先生在九十年前給北大提出的“囊括大典、網羅眾家、辦學組織路線和用人方略，又好似張伯苓先生在七葉公允能的“公能”精神、日新月異的“學習”規定、止格言”和培養人才的系列思想體系。
這樣做的意義是用學校文化戰略的載體傳播功能，落實《國家教育綱要諸多人文思想的新概念，塑造青少年的遠大胸襟和抱負；這樣做的作用：用校文化戰略的平臺交流互動價值，營造一種促進人的全面成長和“內涵發展
的文化氛圍。尤其是用學校文化戰略建構起的“育人為本，德育為先”的發理念，打造學校純潔道德的秩序，建構“德為起始美為目標”的精神格局。
學校文化建設，是在鑄就“文化大發展大繁榮”的人文行動綱領。它的體傳播功能，成為文化興校的不竭動力；它的平臺交流價值，成為人文精神源泉，’皂提升生命質量的任務，成為規劃進取方向的能量；它引領發展的航意義，成為抗拒浮躁和摒棄違背規律的矯正之任；它依循規則體現規律價值，成為勘落流俗和遏制違反道德的相互踩壓、互為掐尖、無德無序削
正之責。
今天的學校，不是缺少“高分突破法”與各種競賽的獎牌，而是缺少文，興校頂層精神戰略的謀劃和文化育人，以文化人鑄就人性美德的方法；今天的辦學，不是缺少追求卓越的意識和氣派的犬樓，而是缺少對中國{色中國風格中國氣派教育理念的理解和現代化教育目標價值的認識；今天的校長，不是缺少管理經驗和領導者的權威，而是缺少文化興度，缺少對人的培養為什么出現“有知識沒文化”現象的理性反思。
