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中學校園閱讀文化建設
作者：金火炬時間：2020-01-07 16:59:59來源：佚名 點擊量：0
中學校園文化建設是每一所中學的靈魂，是社會主義核心價值觀傳播的重要體現，大力開展中學校園閱讀文化建設是當前教育事業的必然趨向。聯合國教科文組織早就開始倡導全民閱讀，我國政府也對“全民讀書”、“閱讀社會”等提出了明確要求。從中學實際來說，開展好校園閱讀文化建設有助于學生樹立良好的道德品質，接觸到更加寬廣的知識面，促進其對個人發展、對社會進步、對國家富強的理解。其實不利于中學生的全面發展。在學生進入中學生涯后，面臨著語數外、文綜和理綜等科目的學習壓力，還面臨著中考的人生發展，但這并不應該成為素質教育的阻礙，反而應當警醒我們加強校園文化方面的建設，為中學學生提供良好的素質教育基礎。閱讀是中學學生獲得課外知識，接觸世界和國家發展，錘煉心靈的重要媒介。學生倘若能夠在課余時間盡可能多地閱讀經典名著和時事新聞，將對學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造起到重要幫助，也能夠使學生懂得學習的重要意義，提升學生的學習積極性，堅定其努力學習回報社會的理想信念。
一、中學校園閱讀文化建設存在的問題
1.領導重視不夠
當前全國各地中學均實行校長負責制，可以說，學校領導的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發芽，蓬勃發展的重要基礎。當前社會、家長等對中學教育認知的存在偏差，認為學生只有學習成績好就能決定一切，更是以升學率等作為判斷一所中學好壞的根本依據，這就導致了絕大部分地區的中學在辦學過程中只注重教學方面的工作，而領導層面對于校園閱讀文化的建設不夠重視。
2.對閱讀的認知不夠科學
教師在教學過程中對閱讀的認知不夠科學也直接影響著中學校園文化建設的發展，學校層面只能開展全體性的閱讀活動和閱讀教育，但直接影響學生對閱讀的重視程度以及閱讀習慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學和教導學生的過程中只關注學習，而不能教與學生養成閱讀的好習慣，課后過多布置作業，實際上扼殺了學生的閱讀生活。
3.閱讀內容不夠全面
由于校園閱讀文化建設的積極意義較大，很多學校對其的重視程度不斷提升，但在實際的閱讀活動開展中，教師和家長在擬定閱讀內容上存在著全面性不足的問題，使各類文學作品成為了閱讀的主要內容，實際上較為單一，起到的效果有限。
二、中學校園閱讀文化建設策略
1.提升領導層重視
為了提升校園閱讀文化的建設水平，首先就要提升學校領導對于閱讀的重視，教師應當積極向領導建言獻策，說明中學學生在課余養成閱讀習慣對于其個人成長的重要意義，或建議在學校開設適當課時的閱讀課程，這樣既可以幫助學生擴展知識面，也能夠舒緩患者學習之余的緊張心情，幫助學生以更加良好的精神狀態迎接學習的挑戰。同時，還應當建議學校領導加強對閱讀工作的支持，購置更加豐富的圖書，擴大學校圖書室規模，服務校園閱讀事業。另外，有條件的學校應當建議設立專門的閱讀課，可由學校德育處擔負監督責任，要求教師不可占用此節課程，并利用好學校圖書室的圖書，為學生提供良好的閱讀條件。
2.增強教師隊伍的素質教育意識
要推動校園閱讀文化建設高水平發展，就要重視學校廣大教師隊伍在其中起到的重要作用。要利用學校教職工會議，宣傳素質教育對學生個人發展、對國家前途的重要性，改變教師因教學任務壓力而產生的“只要學不死，就往死里學”等錯誤觀念，使其意識到素質教育的重要性，意識到以閱讀為媒介開展素質教育的有益之處。在此過程中需要加強對教師隊伍的培訓，要求教師在日常工作中幫助學生樹立閱讀的良好習慣，指導學生進行課外閱讀。在班級中可由班主任負責組織本班的圖書角，使學生耳濡目染的對閱讀產生興趣。
書籍是人類進步的階梯，但當前的中學教育對此理解較為偏頗，除必修課程的學習外，我們必須堅持以素質教育立德樹人，堅持幫助學生樹立良好的閱讀習慣，使其在學習和成長的過程中既保持優秀的學習成績，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書籍中獲取理想信念。在中學校園閱讀文化建設當中，要重視學校領導的作用、提升教師的素質教育意識并切實擴展學生的閱讀面，全方面提升校園文化建設水平。
一、中學校園閱讀文化建設存在的問題
1.領導重視不夠
當前全國各地中學均實行校長負責制，可以說，學校領導的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發芽，蓬勃發展的重要基礎。當前社會、家長等對中學教育認知的存在偏差，認為學生只有學習成績好就能決定一切，更是以升學率等作為判斷一所中學好壞的根本依據，這就導致了絕大部分地區的中學在辦學過程中只注重教學方面的工作，而領導層面對于校園閱讀文化的建設不夠重視。
2.對閱讀的認知不夠科學
教師在教學過程中對閱讀的認知不夠科學也直接影響著中學校園文化建設的發展，學校層面只能開展全體性的閱讀活動和閱讀教育，但直接影響學生對閱讀的重視程度以及閱讀習慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學和教導學生的過程中只關注學習，而不能教與學生養成閱讀的好習慣，課后過多布置作業，實際上扼殺了學生的閱讀生活。
3.閱讀內容不夠全面
由于校園閱讀文化建設的積極意義較大，很多學校對其的重視程度不斷提升，但在實際的閱讀活動開展中，教師和家長在擬定閱讀內容上存在著全面性不足的問題，使各類文學作品成為了閱讀的主要內容，實際上較為單一，起到的效果有限。
二、中學校園閱讀文化建設策略
1.提升領導層重視
為了提升校園閱讀文化的建設水平，首先就要提升學校領導對于閱讀的重視，教師應當積極向領導建言獻策，說明中學學生在課余養成閱讀習慣對于其個人成長的重要意義，或建議在學校開設適當課時的閱讀課程，這樣既可以幫助學生擴展知識面，也能夠舒緩患者學習之余的緊張心情，幫助學生以更加良好的精神狀態迎接學習的挑戰。同時，還應當建議學校領導加強對閱讀工作的支持，購置更加豐富的圖書，擴大學校圖書室規模，服務校園閱讀事業。另外，有條件的學校應當建議設立專門的閱讀課，可由學校德育處擔負監督責任，要求教師不可占用此節課程，并利用好學校圖書室的圖書，為學生提供良好的閱讀條件。
2.增強教師隊伍的素質教育意識
要推動校園閱讀文化建設高水平發展，就要重視學校廣大教師隊伍在其中起到的重要作用。要利用學校教職工會議，宣傳素質教育對學生個人發展、對國家前途的重要性，改變教師因教學任務壓力而產生的“只要學不死，就往死里學”等錯誤觀念，使其意識到素質教育的重要性，意識到以閱讀為媒介開展素質教育的有益之處。在此過程中需要加強對教師隊伍的培訓，要求教師在日常工作中幫助學生樹立閱讀的良好習慣，指導學生進行課外閱讀。在班級中可由班主任負責組織本班的圖書角，使學生耳濡目染的對閱讀產生興趣。
書籍是人類進步的階梯，但當前的中學教育對此理解較為偏頗，除必修課程的學習外，我們必須堅持以素質教育立德樹人，堅持幫助學生樹立良好的閱讀習慣，使其在學習和成長的過程中既保持優秀的學習成績，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書籍中獲取理想信念。在中學校園閱讀文化建設當中，要重視學校領導的作用、提升教師的素質教育意識并切實擴展學生的閱讀面，全方面提升校園文化建設水平。
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