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校史館在校園文化建設中的作用
作者：金火炬時間：2020-01-07 17:14:25來源：佚名 點擊量：0
在校史館中導入校園文化，使校史館課堂成為校園文化建設的基地，無論是利用校內現有的資源，發揮學生的創造性，還是利用校史館作品美化校園，創設校本課程豐富校園文化，都充分體現了“先學后教”“以用促學”“以學論教”這一教學策略。走進校史館，是與藝術、文化的接觸;認識校史館，是與藝術、文化的交流。校史館、藝術與文化，源遠流長，一脈相承;校史館、藝術與人生，相互交融，共同發展。
一、激發興趣，豐富校園文化的形式和內涵
學校內有很多可供舉行校史館教學、校史館活動的場所。它們是校史館、校史館活動順利開展的前提，比如校史館教室、暗房等;計算機、教材、多媒體設施是現代校史館教學順利進行的物質條件[1]。學校還開展了很多與校史館相關的活動，例如有些學校成立了校史館興趣小組、舉辦校史館相關知識講座、校史館作品比賽、展覽等活動。還舉行了需要校史館手段配合的活動，例如布置校園環境、創辦文藝演出的宣傳海報等，這些都是校史館教程的活動資源。
“藝術教育是美育開展的重要手段，它有利于培養德、智、體、美全面發展的共產主義接班人，提高全民素養，培養完美的人格”。校史館教育作為一種審美教育最主要的特征就是學生可以主動參加、創造審美活動。這就決定了校史館相較其他更能激發學生的主動創新意識。
積極創建校園品牌文化效應，拓展校園文化表現形式，豐富校園文化內容，是校史館工作者們持之以恒的追求。校園環境、課外活動、校風校紀等是校園文化的組成部分[2]。校園文化的各個場所都能體會到校史館教育的滲透，感受到校史館教育的氣息。例如美化校園環境，可以由美院學生出謀劃策，親自動手參與?？粗约盒量鄤趧拥某晒?，愛屋及烏，學生自然而然會愛護周圍的校園環境。與之相反，優美的環境會陶冶學生的情操。在這一實踐活動過程中，學生不僅是活動的創造者、參與者，還是校園環境的欣賞者，成就感油然而生。藝術氛圍濃厚的學校能激發學子追求藝術美的熱情。在新的審美標準的熏陶之下，學生將生活中的美與藝術上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風格及行為上均有所體現。在這種潛移默化的影響下，再加上堅實的指導，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學生的綜合素質得到提升，這是審美教育的初衷。
二、營造氛圍，充分利用校史館作品
針對學生思維敏捷、富有創造力和激情、實踐能力強等特點，教師應該積極帶領他們開展五彩斑斕的校園文化活動，調動他們參與活動的積極性，開辟有利于提高他們鍛煉能力和綜合素質的“第二課堂”。
學校應該定期舉辦校史館作品展覽，讓學生的作品被更多的人看到、了解，從而不但能鼓舞他們的自信心，還能活躍整個校園的文化氣氛。教師應該合理利用資源，在校園里展覽學生作品，提高學校的品牌文化效應。校史館比賽的開展、校史館作品的展覽不僅可以美化校園環境，烘托藝術氛圍，增加校園文化形式，而且有利于提高學生學習校史館的興趣及鑒賞校史館作品的能力?？稍谛@積極舉行各種各樣的校史館比賽活動，例如校園藝術節上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現場寫生畫比賽、世界無煙日小報比賽等?？稍谛@里的教室、門廳、走廊及校園網上集中展示各比賽當中獲獎的校史館作品，提高學生學習校史館的積極性，打造濃厚的校園藝術氛圍及學習氛圍。學生在繪畫、攝影過程中分享自己的所見所聞、所感所想，提升綜合表達能力，鍛煉人際交往能力，促進合作學習。校園是學生學習生活的主要場所，記錄他們成長過程中的喜怒哀樂。校園里看到的景物、經歷過的故事、師生之間的故事都是很好的繪畫素材。大學四年無疑是學生時期最美好的時光，這里承載著他們的希望和未來。所以，我們要不斷豐富學生的精神世界，使學生成為知識淵博、勤學好問、對社會有用的人。
三、整合資源，創設校本豐富校園文化
校史館教材只是實施教學的一種媒介、一種教學資源，并不是校史館教學的所有，這是新課改要求下校史館的概念。校史館教師要以教材為基礎，不斷創新，致力搜集符合自己學校和學生的興趣愛好、發展要求相統一的教學內容資源。因此，可以對教材進行補充、更改，創新性地使用教材，做到“活學活用”而不是一成不變[3]。這就要求將校園文化活動中多彩的生活資源和教材相結合，整合現有資源，優化教學資料。這樣才會使教材更具備針對性和實用性，打破以往校史館資源結構知識單一性的局限。校園文化的內涵是集徳、智、體、美全面發展，開辦豐富多樣的教學活動，最能體現學校獨特的辦學風采。以校園文化內涵為核心，開設相關的專題校史館校本，可以促進學生全面發展，讓學生在活動中開發潛力，展現個性，使該深入人心，成為德育、美育的有機載體。
根據學生熟悉的校園環境景觀，創設適應不同年級的校史館課本課型，從各種角度有針對性地滿足學生各個階段的學習需求。與此同時，培養學生熱愛母校的情感。處處留心皆學問，只要用心觀察校園環境，就會發現更多的校史館資源。
從校本校史館開發本身出發，除了滿足“校本校史館”的設置及“校本校史館教材”的編寫之外，還應該深度了解學生的學習，了解學生對學習過程中的期望及意見。這樣才能避免開發的無效開發，促進學生的發展。把學校文化建設作為重點，開展豐富多彩的校史館教育活動，對校園文化建設產生深刻的影響，注重校園環境建設，環境育人，讓校園環境中的每個事物都具有寓意和情感。校園文化活動不僅能激勵全校師生提高審美修養，還能促進素質教育的開展，全面優化校園環境。
把課堂教學作為媒介，在優良教風的帶領下，把各種校園文化要素利用起來，不斷創新校史館教學模式。以各項藝術活動作為媒介，豐富校園文化生活，配合學校的活動開展“綜合、探索”學習領域的活動。例如學校每年舉辦的藝術節、科技節、讀書節、英語節、體育節、大課間活動等。學生親自參與，將這些美好的校園生或用校史館作品展現出來。這些豐富多彩的活動指引學生自己發現素材，自由創作。將校史館活動與校園文化節有效結合，使校史館在校園文化實踐中得以充分實現。例如舉行服裝大賽，比如使用報紙、舊掛歷來設計立體的服裝作品。學生可以在這一活動過程中鍛煉動手能力及設計能力。在比賽上展示自己的作品時內心十分激動。舉辦校園文化活動不僅豐富了學生的課余生活，還陶冶了學生的情操。
一、激發興趣，豐富校園文化的形式和內涵
學校內有很多可供舉行校史館教學、校史館活動的場所。它們是校史館、校史館活動順利開展的前提，比如校史館教室、暗房等;計算機、教材、多媒體設施是現代校史館教學順利進行的物質條件[1]。學校還開展了很多與校史館相關的活動，例如有些學校成立了校史館興趣小組、舉辦校史館相關知識講座、校史館作品比賽、展覽等活動。還舉行了需要校史館手段配合的活動，例如布置校園環境、創辦文藝演出的宣傳海報等，這些都是校史館教程的活動資源。
“藝術教育是美育開展的重要手段，它有利于培養德、智、體、美全面發展的共產主義接班人，提高全民素養，培養完美的人格”。校史館教育作為一種審美教育最主要的特征就是學生可以主動參加、創造審美活動。這就決定了校史館相較其他更能激發學生的主動創新意識。
積極創建校園品牌文化效應，拓展校園文化表現形式，豐富校園文化內容，是校史館工作者們持之以恒的追求。校園環境、課外活動、校風校紀等是校園文化的組成部分[2]。校園文化的各個場所都能體會到校史館教育的滲透，感受到校史館教育的氣息。例如美化校園環境，可以由美院學生出謀劃策，親自動手參與?？粗约盒量鄤趧拥某晒?，愛屋及烏，學生自然而然會愛護周圍的校園環境。與之相反，優美的環境會陶冶學生的情操。在這一實踐活動過程中，學生不僅是活動的創造者、參與者，還是校園環境的欣賞者，成就感油然而生。藝術氛圍濃厚的學校能激發學子追求藝術美的熱情。在新的審美標準的熏陶之下，學生將生活中的美與藝術上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風格及行為上均有所體現。在這種潛移默化的影響下，再加上堅實的指導，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學生的綜合素質得到提升，這是審美教育的初衷。
二、營造氛圍，充分利用校史館作品
針對學生思維敏捷、富有創造力和激情、實踐能力強等特點，教師應該積極帶領他們開展五彩斑斕的校園文化活動，調動他們參與活動的積極性，開辟有利于提高他們鍛煉能力和綜合素質的“第二課堂”。
學校應該定期舉辦校史館作品展覽，讓學生的作品被更多的人看到、了解，從而不但能鼓舞他們的自信心，還能活躍整個校園的文化氣氛。教師應該合理利用資源，在校園里展覽學生作品，提高學校的品牌文化效應。校史館比賽的開展、校史館作品的展覽不僅可以美化校園環境，烘托藝術氛圍，增加校園文化形式，而且有利于提高學生學習校史館的興趣及鑒賞校史館作品的能力?？稍谛@積極舉行各種各樣的校史館比賽活動，例如校園藝術節上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現場寫生畫比賽、世界無煙日小報比賽等?？稍谛@里的教室、門廳、走廊及校園網上集中展示各比賽當中獲獎的校史館作品，提高學生學習校史館的積極性，打造濃厚的校園藝術氛圍及學習氛圍。學生在繪畫、攝影過程中分享自己的所見所聞、所感所想，提升綜合表達能力，鍛煉人際交往能力，促進合作學習。校園是學生學習生活的主要場所，記錄他們成長過程中的喜怒哀樂。校園里看到的景物、經歷過的故事、師生之間的故事都是很好的繪畫素材。大學四年無疑是學生時期最美好的時光，這里承載著他們的希望和未來。所以，我們要不斷豐富學生的精神世界，使學生成為知識淵博、勤學好問、對社會有用的人。
三、整合資源，創設校本豐富校園文化
校史館教材只是實施教學的一種媒介、一種教學資源，并不是校史館教學的所有，這是新課改要求下校史館的概念。校史館教師要以教材為基礎，不斷創新，致力搜集符合自己學校和學生的興趣愛好、發展要求相統一的教學內容資源。因此，可以對教材進行補充、更改，創新性地使用教材，做到“活學活用”而不是一成不變[3]。這就要求將校園文化活動中多彩的生活資源和教材相結合，整合現有資源，優化教學資料。這樣才會使教材更具備針對性和實用性，打破以往校史館資源結構知識單一性的局限。校園文化的內涵是集徳、智、體、美全面發展，開辦豐富多樣的教學活動，最能體現學校獨特的辦學風采。以校園文化內涵為核心，開設相關的專題校史館校本，可以促進學生全面發展，讓學生在活動中開發潛力，展現個性，使該深入人心，成為德育、美育的有機載體。
根據學生熟悉的校園環境景觀，創設適應不同年級的校史館課本課型，從各種角度有針對性地滿足學生各個階段的學習需求。與此同時，培養學生熱愛母校的情感。處處留心皆學問，只要用心觀察校園環境，就會發現更多的校史館資源。
從校本校史館開發本身出發，除了滿足“校本校史館”的設置及“校本校史館教材”的編寫之外，還應該深度了解學生的學習，了解學生對學習過程中的期望及意見。這樣才能避免開發的無效開發，促進學生的發展。把學校文化建設作為重點，開展豐富多彩的校史館教育活動，對校園文化建設產生深刻的影響，注重校園環境建設，環境育人，讓校園環境中的每個事物都具有寓意和情感。校園文化活動不僅能激勵全校師生提高審美修養，還能促進素質教育的開展，全面優化校園環境。
把課堂教學作為媒介，在優良教風的帶領下，把各種校園文化要素利用起來，不斷創新校史館教學模式。以各項藝術活動作為媒介，豐富校園文化生活，配合學校的活動開展“綜合、探索”學習領域的活動。例如學校每年舉辦的藝術節、科技節、讀書節、英語節、體育節、大課間活動等。學生親自參與，將這些美好的校園生或用校史館作品展現出來。這些豐富多彩的活動指引學生自己發現素材，自由創作。將校史館活動與校園文化節有效結合，使校史館在校園文化實踐中得以充分實現。例如舉行服裝大賽，比如使用報紙、舊掛歷來設計立體的服裝作品。學生可以在這一活動過程中鍛煉動手能力及設計能力。在比賽上展示自己的作品時內心十分激動。舉辦校園文化活動不僅豐富了學生的課余生活，還陶冶了學生的情操。
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