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如何打造合格的設計環境
作者：金火炬校園文化設計中心時間：2018-01-05 16:34:56來源：佚名 點擊量：0
你是否曾經思考過一個問題，校園環境在教學和學習中到底扮演者怎樣的角色，又有著什么樣的作用呢？花一點時間思考一下 — 你的校園是做什么用的？它的現階段的目的功能為何？ 或許你只是把它視為一個活動式教學的工具？
我們發現當特意地去設計校園內環境，它會引發積極的態度和心態上轉變，學生對周遭環境的認知就像對臉部特征的辨識。
我們的環境告訴我們在特定的空間里哪些事能做而哪些事不能做；哪些行為是可行的甚至是受到鼓勵的，而哪些行為卻是不受歡迎的，它能立即用非語言的信息告訴我們應該如何表現自己的行為舉止。
舉個例子，當你走進一間房間，它的椅子排列成行，全體朝向同一個方向，通常還有一個投影屏幕和或講臺與一位教師站在前方。請問這種空間是否能夠提高合作能力、團隊合作，開展研究性的學習呢？
我們認識到校園黃金不僅能從心理上支持學生們的學習過程，還能提升他們對科學家，數學家或是工程師這方面的自我認同感。
我們應該怎么做？
情感和互動感官的經驗是設計方面最優先考慮的條件之一。因此，我們可以效仿利用科學現象（例如博物館、水族館等）這種互動設計的行業和環境。
這種環境促進并幫助了孩子們格式的情緒反應和情緒處理模式，提升了與更多人交流的可能性，同時也助于學生們確立自己研究者、開發者以及學者的身份。這些環境吸引孩子的好奇心并且鼓勵他們來學習探索，研究調查和測試結果。他們同時也在不同學科之間進行實際性的交流 —— 因為最偉大的發現是不可能自己憑空發生的。
有條理的紋理和顏色
校園環境中，教學樓或是其他建筑使用有條理的紋理和顏色，能夠吸引學生的注意力，豐富的色彩還能夠激發學生們的興趣，幫助學生提高他們的想象力和創造力。
思考的空間
單方面的灌輸教學是無法使得學生提高學習能力的，只有鼓勵學生自主學習，自主探索，自主發現，才能最大限度地幫助學生學習。為學生們提供個人時刻的和思考的空間，提供創造舒適的角落，提供學生的個人工作站。讓學生在安靜的小環境中獨立思考，交流并產生思想的碰撞。
尋找孩子的天賦
幫助學生尋找自己的天賦是越來越多學校正在努力做的，學校應當為學生提供良好的校園環境，為學生提供豐富多樣的生物物種，使得學生能夠成為課堂內外的科學家，親近大自然并且了解大自然。
決定一所學校價值的，不僅僅是學生的成績，教師的教學水平，更重要的是，這所學校是否有能力為學生提供發展的空間。
校園景觀設計
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我們發現當特意地去設計校園內環境，它會引發積極的態度和心態上轉變，學生對周遭環境的認知就像對臉部特征的辨識。
我們的環境告訴我們在特定的空間里哪些事能做而哪些事不能做；哪些行為是可行的甚至是受到鼓勵的，而哪些行為卻是不受歡迎的，它能立即用非語言的信息告訴我們應該如何表現自己的行為舉止。
舉個例子，當你走進一間房間，它的椅子排列成行，全體朝向同一個方向，通常還有一個投影屏幕和或講臺與一位教師站在前方。請問這種空間是否能夠提高合作能力、團隊合作，開展研究性的學習呢？
我們認識到校園黃金不僅能從心理上支持學生們的學習過程，還能提升他們對科學家，數學家或是工程師這方面的自我認同感。
我們應該怎么做？
情感和互動感官的經驗是設計方面最優先考慮的條件之一。因此，我們可以效仿利用科學現象（例如博物館、水族館等）這種互動設計的行業和環境。
這種環境促進并幫助了孩子們格式的情緒反應和情緒處理模式，提升了與更多人交流的可能性，同時也助于學生們確立自己研究者、開發者以及學者的身份。這些環境吸引孩子的好奇心并且鼓勵他們來學習探索，研究調查和測試結果。他們同時也在不同學科之間進行實際性的交流 —— 因為最偉大的發現是不可能自己憑空發生的。
有條理的紋理和顏色
校園環境中，教學樓或是其他建筑使用有條理的紋理和顏色，能夠吸引學生的注意力，豐富的色彩還能夠激發學生們的興趣，幫助學生提高他們的想象力和創造力。
思考的空間
單方面的灌輸教學是無法使得學生提高學習能力的，只有鼓勵學生自主學習，自主探索，自主發現，才能最大限度地幫助學生學習。為學生們提供個人時刻的和思考的空間，提供創造舒適的角落，提供學生的個人工作站。讓學生在安靜的小環境中獨立思考，交流并產生思想的碰撞。
尋找孩子的天賦
幫助學生尋找自己的天賦是越來越多學校正在努力做的，學校應當為學生提供良好的校園環境，為學生提供豐富多樣的生物物種，使得學生能夠成為課堂內外的科學家，親近大自然并且了解大自然。
決定一所學校價值的，不僅僅是學生的成績，教師的教學水平，更重要的是，這所學校是否有能力為學生提供發展的空間。
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