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校園文化建設的主體——校長及校長文化
作者：金火炬校園文化建設中心時間：2016-12-21 16:49:04來源：佚名 點擊量：0
校長是學校的法人代表，是學校的行政負責人，所以校長是校園文化建設的籌劃者、組織者、實施者。校長和其他校級領導形成以校長為首的學校領導層，主導著學校的一切事物。學校領導層在校園文化建設中處于關鍵和核心地位，他們的思想和行為，直接關系到校園文化建設的成敗。學校領導層關于校園文化建設的思想、理念、決策、行為以及文化建設實施過程中的運行模式、實施措施、評估方式等形成學校的校長文化。校長文化是學校的生命線，成熟的校長文化是一面旗幟，不僅引領師生伴著號角和鼓聲意氣風發地前進，而且其影響力還會超越校園，強有力地影響社區。以校長為首的校長文化在校園文化建設中的統率和引領作用主要表現在以下三個方面：
（1）確立正確的教育思想和價值取向
教育思想和價值取向是校園文化最核心的要素，沒有先進的教育思想和正確的價值觀念體系做引領，校園文化就會成為沒有靈魂、沒有生命的東西。所以校長文化必須確定正確的教育思想，包括辦學思想、辦學目標、培養目標、管理思想、管理目標等，用以引領校園文化的發展；必須確定正確的價值取向，包括人才觀、質量觀、教學觀、德育觀、教師觀、學生觀等，用以引領師生員工的價值取向，使他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。
（2）以親和的行為文化無形地影響師生員工
校長的行為文化具有巨大的吸引力。校長以人為本的工作態度，務實創新的工作作風，民主平等的研討方式，以身作則的敬業表現都會產生巨大的親和力。在這樣的人際氛圍中，教師的積極性、創造性都能充分發揮出來。以人為本的根本目的在于尊重人的主體地位，調動人的積極性和創造性去實現學校的目標。那么領導就不能擺出一副威嚴的上司架勢，拒人于千里之外，那樣是不能調動人的積極性的。必須以親和的形象、真誠的情感。平易的態度去無形地感染師生員工，使他們能激發出內心的力量，認同學校文化建設的目標而積極參與創建實踐。
(3)用校長的人格魅力凝聚師生員工為校園文化共同愿景奮斗
校長的個人風范、人格品質也是校長文化的重要構成要素。校長如果具有淵博的知識、過人的智慧和能力；有高尚的道德品質、清廉自律的精神有寬闊的胸懷，能海納百川，勇于接受批評，善于與不同意見的人共事；有深遠的眼光、開拓進取的精神，敢于改革創新；有儒雅的儀表、待人親善和悅的高尚人格和團體精神，就能產生強大的凝聚力，使師生員工產生信任感和追隨感，愿意為學校領導制定的共同愿景去奮斗。這種凝聚力是校園文化的寶貴財富，往往比建教學樓、添置教學設備的作用更大。
（1）確立正確的教育思想和價值取向
教育思想和價值取向是校園文化最核心的要素，沒有先進的教育思想和正確的價值觀念體系做引領，校園文化就會成為沒有靈魂、沒有生命的東西。所以校長文化必須確定正確的教育思想，包括辦學思想、辦學目標、培養目標、管理思想、管理目標等，用以引領校園文化的發展；必須確定正確的價值取向，包括人才觀、質量觀、教學觀、德育觀、教師觀、學生觀等，用以引領師生員工的價值取向，使他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。
（2）以親和的行為文化無形地影響師生員工
校長的行為文化具有巨大的吸引力。校長以人為本的工作態度，務實創新的工作作風，民主平等的研討方式，以身作則的敬業表現都會產生巨大的親和力。在這樣的人際氛圍中，教師的積極性、創造性都能充分發揮出來。以人為本的根本目的在于尊重人的主體地位，調動人的積極性和創造性去實現學校的目標。那么領導就不能擺出一副威嚴的上司架勢，拒人于千里之外，那樣是不能調動人的積極性的。必須以親和的形象、真誠的情感。平易的態度去無形地感染師生員工，使他們能激發出內心的力量，認同學校文化建設的目標而積極參與創建實踐。
(3)用校長的人格魅力凝聚師生員工為校園文化共同愿景奮斗
校長的個人風范、人格品質也是校長文化的重要構成要素。校長如果具有淵博的知識、過人的智慧和能力；有高尚的道德品質、清廉自律的精神有寬闊的胸懷，能海納百川，勇于接受批評，善于與不同意見的人共事；有深遠的眼光、開拓進取的精神，敢于改革創新；有儒雅的儀表、待人親善和悅的高尚人格和團體精神，就能產生強大的凝聚力，使師生員工產生信任感和追隨感，愿意為學校領導制定的共同愿景去奮斗。這種凝聚力是校園文化的寶貴財富，往往比建教學樓、添置教學設備的作用更大。
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